怎敢改变“成绩分析”班会的主题_成绩分析主题班会
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怎敢改变“成绩分析”班会的主题
周五下午，按照学生处的安排，这一周的高三年级班会应该以“分析月考成绩“为主题。为了准备这个班会，或者把这个班会开得更有新意，我反复地考虑了两天。
刚开始，我打算把上一届学生学习的表现最后跟高考相对应的关系给新八班孩子们讲一讲。比如，高三这个阶段正确处理男女生的关系问题，正确使用手机的问题，合理调整作息时间的问题等等，我甚至想好了如何给他们讲真实的故事来激励他们。
然而，周五的早上，看着孩子们一个个因月考成绩的公布而精神萎靡不振的样子，我突然之间改变了自己想了两天的班会“新意“，完全改变了学生处安排的班会主题，以出乎意料的形式和主题组织了周五的班会。
面对不同的学生应该采取不同的方式，死搬硬套只会把自己逼进死胡同。记得，我曾经写过一篇名叫《从形式中走出来》的文章，文章中主要谈到了自己拘泥于“形式”中的困惑和苦恼。我的地盘我作主，怎能把我的“地盘”交给别人去支配呢？这可能是我改变周五月考班会的最根本的原因。
平心而论，这一学期以来，八班的学生作为高三的学生，各个方面做得比以前更好。每次月考成绩也比较稳定，尽管没有拿到平行班的第一，但他们的努力我看得清清楚楚。诚然，只要有考试总会有学生进步或退步，可也不能每次拿退步的学生来批评教育。这样的方式只能使落后的学生更落后，不稳定的学生内心更焦虑。鉴于这种分析，最后我决定将月考分析的班会改为“游戏班会”。以游戏来改变学生萎靡不振的状态，来调剂班级的整体气氛，这应该是当务之急。怎么选游戏呢？最近正在阅读《小活动大德育——活动体验型主题班会的设计与实施》一书，何不从中选择两个“游戏”——活动来调解一下月考后的学生精神状态？我选择了如下两个游戏：
一、报数字游戏
游戏目的：集中注意力，全身心地参与活动。
规则：轮流报数，当出现包含某个数字和该数字的整数倍的数时不说出来，而是要站起来。时间最长三秒。
说错的同学安排一些惩罚性的节目。
活动过程：
1、全班轮流报数，从1数到100.要求：包含7或7的整数倍的数都不说出来，而是要站起来。
2、随机从一个同学开始，要求速度变成刚才的两倍，包含3或者3的整数倍的数都不说出来，而是要站起来。
二、纸飞机
游戏目的： 促进同学之间的相互了解。活动过程
1、每人准备一张常用相同笔记本纸。各自在纸上写下形容自己的内容，不要让别人看到。建议不要写最明显的特征，如最胖的人、最高的人等。
2、写好个人资料后，请大家把纸张折成飞机。
3、放飞。
4、拆开纸飞机，按照资料猜测这个人是谁，写上那个人的名字。
5、公开纸张内容，大家一起猜测姓名，并找本人核实。
以上内容摘自《小活动大德育——活动体验型主题班会的设计与实施》。我的突然改变旨意同样出乎八班孩子们的预料，当我把自己的想法告诉他们时，班里炸开了锅，一改这几日沉闷的气氛。
我知道，缺少了班主任参与的活动绝对不会有良好的效果。于是，我主动地跟他们一起玩两个游戏。第一个游戏因为我的出错，我接受了处罚，给孩子们唱了一首《牡丹之歌》，第二个游戏我了折叠了一个飞机跟他们一起放飞。整个活动中，我跟孩子们完全沉浸在欢乐的气氛之中，没有学习问题的干扰，没有月考成绩的影响，玩得特别高兴，特别兴奋。游戏结束后，我没有做任何总结，更没有由游戏向学习方面延伸，我把欢乐的滋味留给学生慢慢去体会„„
不经意的一次主题班会的改变，让我得到的最大体会是不要一味地跟学生谈学习，有必要也必须跟孩子们一起去体验、享受教育中的别样快乐„„
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