《巨人的花园》导学案_巨人的花园学案

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《巨人的花园》导学案

高燕一小

戴春梅

导学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。导学重、难点

1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2．体会这篇童话在表达上的突出特点。导学过程： 课时安排：两课时

第一课时

一、激趣导入：

同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧！

二、自学。

1、我要借助拼音读准字音、读通句子。

2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。

3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。

三、互学。

我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。

四、展学

1、我能借助下面的提示说说课文主要内容。

巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周（）。从此，花园里（）。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又（）。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成（）。

2、通过初读课文，我认识了一位（）的巨人。

五、达标检测

1、填空。

“墙”共（）笔，右上边的笔顺是。“添”共（）笔，右下边是（）。“隆” 共（）笔，第六笔是（）。

2、读拼音写词语。

yáng yì

zēng tiān

lěng kù

fù gài níng shì

huǒ lā lā

gào shì pái3、比一比，组词。

疑（）折（）益（）醒（）凝（）拆（）溢（）酷（）

第二课时

一、复习导入：

1、听写本课重点字词。

2、请大家用自己的话说说课文主要内容。

二、细读课文、感悟内涵：

1、我要认真默读课文，边读边用“ ”画出描写“巨人回来前，花园情景”的语句，用“ ”画出描写“巨人回来后，花园情景”的语句，然后边读边想象画面。

通过反复朗读，我知道巨人回来前的花园.；巨人回来后砌起围墙的花园 ；巨人拆去围墙的花园。

2、同样的一座花园，竞会出现如此复杂的变化，和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。

巨人醒悟前的态度是，巨人醒悟后的态度是。巨人态度不一样，心情也不一样。巨人推倒围墙前心理，巨人推倒围墙后心理。

3、我知道是小男孩帮巨人醒悟的，当巨人大声叱责孩子们时，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说。

4、巨人终于明白了。我从这个故事中懂得了。

5、我要把自己当作故事中的人物入情入境地朗读课文。

三、自主积累：

这篇课文中的许多地方描写得特别生动，我要把自己喜欢的句子再读一读并摘抄到积累本上。

四、回顾全文，总结特点：

我发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用 对比展开故事情节，揭示道理的。

五、拓展延伸：

1、我要读读课后资料袋，了解童话的分类。

2、我要找来《格林童话》或《安徒生童话》读一读，我还可以和同学换着读其它的童话故事。