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抢抓机遇，加快发展
邓小平同志指出“抓住时机，发展自己，关键是发展经济。”邓小平同志的这一战略思想，对于我们解放思想、放开手脚，加快现代化建设步伐，具有重大指导意义。我们一定要高度自觉牢牢抓住历史机遇，迈出新的步伐。教育如何加快改革和发展，至关重要的问题，当属高度自觉地增强机遇意识，摒弃陈旧观念，以更大的魄力推进改革，以实现教育的两大转变，更好地发挥经济发展和社会进步服务的功能。
在我国，教育，尤其是基础教育收计划经济模式的影响较大，日子虽然过得紧巴巴，但衣食总算有着落。不能不承认，教育界尤其是基础教育的机遇意识远不如经济来得敏感，强烈和迫切。
回顾与反思我区教育改革和发展的过程，我们之所以在一些地方与兄弟区县存在一些差距，是由于缺乏机遇意识，没能抓住一些机遇，坐失了一些机遇。例如，学校内部体制改革应深化。建立激励约束机制，奖惩分明，按劳分配。但是有的学校面对改革，墨守成规，驻足观望；或坐而论道，有识无胆；或浅尝辄止，应对无策。这些表现除了缺乏深层次的认识外，最起码是机遇意识淡薄。
近几年来，我区教育在“内挖潜力，外创条件”的思路指导下有所发展，正是适时地抓住了一些机遇，解决了一些难题。例如，在全市“安居工程“中，武清区挖掘内部地产资源建成了教师新村，基本缓解了本区教师住房困难情况。在全区中等教育布局调整中，抓住了小城镇的建设的机遇，使学校布点在城市化功能的建设中得以调整，一些薄弱校的办学条件得到基本改善，在积极推进素质教育探索似实行体育大课间活动，现已在全市全面普及，并成为”三A“学校评比的刚性指标。各校还利用费旧车轮胎等建成了体育小区，各式小区异彩纷呈，成为城区各校亮丽的风景。我们区加强精神文明建设为契机，启动教育形象工程，开展创建文明行业活动，其中抓住行风建设、师德建设的热点与难点，向全社会实行了公开承诺，（即收费不超标不超项，学生有收费卡和联系卡，不体罚和变相体罚学生）。这些都有力地约束了办学行为，匡正了行业作风，社会反响强烈，受到了广大人民群众的欢迎和支持。
以上事例说明，坐失良机就只能徘徊不前，抓住机遇就会赢得发展。
我们必须用更宽广的眼界认识教育在社会发展的大系统中所处的战略地位。教育同经济转轨一样，同样面临着难得的历史发展机遇：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局。”可见，教育从来没有提到这样的高度认识。作为当代教育工作者，我们必须以高度的责任感，认清我们所肩负的崇高使命，高度自觉地增强机遇意识，开拓创新，让我们的思想跟上时代的步伐。
要抓住机遇必须解放思想，而解放思想的前提是实事求是。我认为，教育从根本上受制于经济，而经济发展水平不是制约教育发展的绝对性因素，因为教育有能动性。这一辨证唯物论的法则早已说明经济不发达地区教育问题不一定解决得不好。
顺着这一认识思路，愈发感到武清教育的改革发展，要抓住历史机遇，首先要走以内涵发展为主的道路。几年来，教育所坚持的“内挖潜力，外创条件”必须在更深的层面上拓展。
第一，加快办学条件现代化步伐，为实施素质教育创造物质条件。“巧妇难为无米之炊”，实施素质教育需要必备的物质条件。1999年，全系县以办学规范乡镇建设和高中校基础设施建设为重点，全面推进了改善办学条件工作。今后我们要着眼于加快办学现代化步伐，以调整学校布局、优化教育资源配置为突破口，进一步加大改善办学条件工作的力度。主要任务是继续提高学校装备水平，应该说随着经济发展和社会进步，办学条件需要不断改善。而且根据素质教育的要求，我们要办好每一所学校。这就要求要解放思想，广泛争取社会支持。从国外情况看，义务教育阶段也是政府办学为主，但是学校都要主动接受社会支持。有许多学校的校舍和设备是社会各界捐赠的，并以捐赠者名字命名。类似这些措施，我们国家也应该采取。切实解决穷国办大教育出现的财力不足问题。进一步加大调整学校布局工作力度，提高办学规模效益。
发展不仅仅是指规模的扩大，数量的增加，更应表现为水平、质量、效益的提高和综合素质的提高。要把教育作为产业来办，必须谋求效益，计算机投入产出。我们是穷国办大教育，令人悲哀的是，一方面是投入的严重不足，一方面是惊人的低效和浪费。我区中小学目前的教学设备在全市“普九”后达新标的规范化建设中处于明显的劣势，然而，更引人深思的是，现有装备条件的使用效率并不高，投入和效益的比例严重失调。中小学需要加大布局调整的力度，实现教育资源的优化配备，以利于提高综合素质。加强薄弱校建设，缩小校际间差距，办学条件在短时期内不可能得到根本改善，需要全体教育工作者都应发挥艰苦奋斗的精神。勤俭创业，力争少花钱多办事，学校现都积极添置教育教学需要的各种仪器设备，图书资料等。市里提出2001年小学开设信息技术课程。学生家长和社会对计算机教育有着强烈的需要，各级领导克服了一切困难添置了电脑，但能不能充分利用，也需要校长们解放思想，设备应充分利用，不能闲置。设备不是摆设，宁可用坏了也不能搁坏了。电脑不仅要对师生开放，也可以适宜向社会开放。
教育战略地位的不断提高，全社会尊师重教风气的日益好转，并不表明教育可以理所当然地躺在政府怀里等、靠、要。教育的发展要冲破传统的计划经济带来的思维模式，要学会自立、学会竞争。南方教育界喊出“吃饭靠国家，发展靠自己”的口号，着实令人振聋发聩，而我们这种“不发财不要紧，饿不死就行”的惰性、慵懒的精神状态又怎么能去瞪大眼睛来寻求发展的机遇呢？
第二，加快教师队伍现代化步伐，为实现素质教育奠定人才基础。实现教育现代化，全面推进素质教育，面临的最大挑战不是技术、不是财力，而是教师的素质。教育工作要实现率先上水平，要提高教育质量，教师队伍是关键。应进一步推进人事和分配制度的改革，建立优化教师队伍的有效机制。目的是通过改革真正把教职工教书育人的积极性调动起来。把那些不能胜任教育教学工作的人员切实减下去，做到什么人干什么事，干什么活拿什么钱。要切实打破岗位终身制和分配上的平均主义，构建起“岗位靠竞争，收入见贡献”的教师聘用和管理新机制，形成能上能下、能进能出、多劳多得、优劳优酬，充满生机和活力的良性运行机制。这项改革涉及到教职工的切身利益，为此，各单位要加强考核，尤其不可忽视阶段性考核。同时考核结果要及时与教职工见面，要体现民主管理。改革人事和分配制度关键还要秉公办事。目前，具有中、高级职称的教师当中，有的人存在着“职称到手万事大吉”“船到码头车到站”的思想，工作劲头不如从前。对这些人更应加大考核力度，逐步实行评聘分开。
还应加强教师的职业道德教育，增强他们做好教育工作的责任心和使命感。教书育人是一项无上光荣的事业。广大教师要树立敬业、爱生、无私奉献、严谨治学、勇于探索、不断创新的精神，要以高尚师德赢得学生、家长和社会的尊重。因此，教师应注意以下几点：其一，教师一定要注意自己的仪表。衣着打扮、言谈举止要与身份相符，决不能涂脂抹粉、佩带饰物，甚至穿奇装异服，留乱七八糟的发型。其二，要重视家访。尤其是假期，要深入学生家庭进行家访，征求学生和家长的意见和建议，宣传素质教育。通过家访改进教师、学校与家庭的联系方式，形成共同培养教育学生的氛围。不要值不值就把家长请来，通过家访进一步密切学校、家庭与社会之间的联系，使这三个方面形成全面推进素质教育的合力。其三，要坚决杜绝课上出勤不出力，课下搞有偿家教的现象。这种现象在城区特别突出，尤其初中和高中。例如：有一个学生问某老师一个书上的题，他说，这个问题你们现在弄不清楚，以后会逐步弄清楚的。可是，不久这个学生就发现班上许多同学会做这个题了，而他还不会做。原来这些都是交费上这位老师辅导班的学生。没办法，这个学生也只好交钱了。这样的老师心太黑了。对搞家教的老师，一经查出应严肃处理，不能聘用。
学校要切实抓好师训工作，提高教师适应素质教育的能力。我们看到世界范围内，教育在推动经济发展中的作用日益重要，全球的走势是人的终身学习。基础教育由“应试教育”向素质教育转变，旨在使教育者具备终身学习的能力、生存发展的能力、科学正确的人生态度，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。我们要抓住机遇，力促政府行为，要解决在推进素质教育中制定明确的改革目标和配套运行机制问题，成为由政府协调和条件保证的区域整体改革。要为教师创造条件，提供时间和物质上的支持，切实调动教师的积极性。进校要精心组织好培训，要严格考试。总之，学历虽不能表明一个人所具备的教学能力和教学水平，但它起码是一个人所受教育水平的表现。也是教师资格条件中规定的硬杠。学历不合格的教师应通过实实在在的培训，切实使自己具有宽广厚实的业务知识，掌握必要的现代化教育技术，并增强自己终身学习的意识。
综上所述，教育增强机遇意识，使今后谋求发展、改革创新的关键所在。前瞻21世纪的教育，是全社会日益广泛参与的教育，也是教育日益融入全社会的教育，新旧矛盾、内外矛盾总会更迭不息，但是只要我们意识超前，锐意改革，就一定会把教育事业不可逆转的推向前进。
抢抓机遇 加快发展
杨村镇第一小学
董淑媛
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