高三数学备考策略_高三数学备考策略

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2011年高三数学备考策略

2010年起广东省开始新一轮的高考改革，实行“3+文科综合/理科综合”考试模式，其中高考数学试题要求体现符合新教材的理念：强化素养淡化专精；强化能力淡化知识；强化通性淡化技巧；强化思维淡化计算；强化应用淡化理论。下面是对数学备考的一些思考和分析，及对华师附中高三数学备考模式的介绍。

一、2010年广东高考数学试题评价与未来展望1、2010高考数学试题的评价

2010年广东高考数学试题，从理念的落实上看，还是不错的。平均分文科81.64，理科94.25，难度系数达到了0.5～0.6，各方面评价好，特别是对文科数学评价颇高，可谓“皆大欢喜”！

但理科数学存在两个明显问题：一是知识结构考查欠公平，数列与函数、导数这几大重点块在大题中竟然没考，无形中导致了数学科内部的“偏科”；二是区分度不好，中间偏上段人数过于集中，拉不开距离，不利于选拔。

2、2011高考数学试题的展望

在今年的《2010年高考命题工作总结》会上，考试院数学科专家一开始就谈文数平均分很好，理数平均分偏高，而在大家讨论完，最后结束语上又说2011年高考数学命题，将保持原有（2010年）难度，他特别强调“维持”两个字。

我的解读是2011年高考，文科数学会比今年略往上靠，而理科数学肯定会比今年往下靠。并尽量加大120±10区间的区分度。而在试题考查的知识结构上，会考虑适当平衡，但对近年考的较多的部分，不排除弱化的可能。（以上纯属个人见解，仅作参考！）

二、华师附中的高三数学备考模式

目前各地区高三数学复习备考有两种常见模式 ：

三轮复习法 ：第一轮“基础复习” ；第二轮“专题复习” ；第三轮“模拟训练”。（它是 多年来全国各地总结出来的成功复习经验。其优点是循序渐进，系统性强，对学生提高数学 思维能力更有利。）

高考题型循环训练法 ：依高考题型，用近年高考与模拟题或自编试题，反复进行训练、讲 评、拓展、总结。（它通过一年的复习，学生对高考题型、方法非常熟悉，应试策略、技巧 相对干练，是学生提高高考有效分的捷径。）

华师附中高考数学备考模式（合二为一）--“金字塔阶梯递进”复习法

省级研讨会：每年省考试院组织各地区教研员召开的本年度高考命题总结及下一年高考命题 展望会议，我校都派备课组长参加。

市级研讨会：每年广州市的每次高三教研会，我校都有参加（有时派代表）。

民间沙龙：还在90年代末，我参加了省内几所重点中学的几位高考研究发烧友组织的“互助组”。近年又参加了麦曦主任组织的“高三数学沙龙”。

备课组研讨：这是关键所在。我们的做法是分工主讲，集体研讨。

第二部分：学

A、多媒体“预设---生成”自然整合课堂学生听课策略

1.每节课，要求学生都准备好两个本子： 一是“记录本”，二是“限时训练本”；

2.对于课堂上出现的知识结构及基本方法导图，要学生摘要记在“记录本”上。方法是：将每张纸的正面作堂上“速记”，反面课后“整理”；

3.对于课件上的题基，要学生按老师要求，在规定时间内做在“限时训练本”上。4.课堂上重点是注意听，积极思维，积极发表自己的见解，关注老师的点评，最后自己要总结题型及解题思路方法。

B、高三数学复习资料的选择与使用：

第三部分：考

A、2011届高三，年级准备全年进行七次大考：

第一学期举行四次月考：第1次月考(9月17～18日)，第2次月考(11月5～6日)，第3次月考(12月17～18日)，第4次月考（四校联考）(1月25～26日)第二学期举行三次大考：第5次广州市一模(3月20日左右)，第6次广州市二模(4月20日

三、2011年华师附中高考数学备考策略

A、第一学期复习安排

第1次月考(9月17～18日)：集合、简易逻辑与函数，导数、定积分及其应用，三角恒等变换，解三角形,不等式。

第2次月考(11月5～6日)：平面向量，数列，平面解析几何，极坐标与参数方程 + 30%第1次月考内容。

第3次月考(12月17～18日)：立体几何,计数原理、概率与统计及随即变量的分布列，算法与框图, 推理与证明,几何证明选讲+50%以前月考内容。

第4次月考（四校联考）(1月25～26日)复数、不等式选讲,优化设计第二轮用书专题1～9（全部高考理科数学内容）。B、第二学期复习安排

第一阶段(第二学期开学～3月20日)：进行专题复习（用资料《优化设计》二轮用书中的数学思想方法，使“思想方法”过关，迎接广州市一模考试。）

第二阶段(3月25日～4月20日)：进行综合强化训练，通过对《自编资料》的练、改、评，同时回归课本，提高学生的应试水平和数学综合能力，使“思维直觉”过关，迎接广州市二模考试。

第三阶段(4月25日～5月20日)：进行高考题型：选择题、填空题、中档题、压轴题解题方法训练，使“应试策略”过关，迎接学校三模考试。

第四阶段(5月25日～6月6日)：开展查漏补缺和知能梳理，进行应试策略指导和心理辅导，讲得多≠掌握多； 难度大≠能力强； 技巧多≠分数高；

时间多≠效益高； 训练多≠掌握牢； 考分低≠能力差。

2、课堂上注意：三放三不放

一放：放手学生练习;二放：学生板演讨论;三放：课堂师生交流 一不放：基础训练落实;二不放：认知冲突出现;三不放：即时生成问题

3、让老师“轻松”起来，让学生“忙碌”起来.高三老师做一定量的试卷批改和答疑是必需的，但也不能过度，否则没有充足时间去认真备课和研究高考方向、命题趋势，以及调查学生所需、研究各方信息、精选试题。这是“懵懂”的！因此老师一定要把握一个度，让自己站在最佳位置，当好“导演”，使自己“轻松”起来，让学生“忙碌”起来。

注意三个方面：（1）在课堂内

老师在课堂上要注意解题“示范”与让学生“暴露问题”相结合，不能满堂灌，因为高考毕竟是学生考，不是老师考，学生才是主角。

告诉学生在课堂上要优化思维，优化书写与表达，认真考虑如何更好地展示得分点，使自己在卷面上不至于因老师阅卷太快未发现得分点而失分。（2）在课堂外

老师在课后，除了改卷和答疑外，一定要精心备课，提高效率，要研究高考命题方向，关注各地高考信息及模拟试题，不断提炼、精编课内所用例题，了解班里学生的需求，想学生所想，解学生所惑。

告诉学生在课后，要“巩固现有基础，积极扩大战果，消除知识盲区，力争颗粒归仓”。此外，除了自己个人努力外，要注意“巧借东风”，其一，借老师的思维------经常去问老师问题，看老师是怎么思考的；其次，借同学的智慧。（3）让学生明确数学学习的层次 层次一：考点、题基;层次二：提炼、题干;层次三：直觉、思路.总之，只要高三同学紧跟我们，扎扎实施，一步一个脚印，一定能够达到自己理想的成绩，考上理想的大学！