浅谈农村留守儿童心理健康_留守儿童心理健康
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浅谈农村留守儿童心理健康
【摘 要】农村留守儿童群体，是我国社会转型阶段出现的特殊的弱势群体。当前，农村中小学学生中留守儿童占在校学生总数已达60%，部分学校甚至达到80%以上。随着经济建设步伐的加快、农村外出务工人员不断增加，留守儿童的数量继续呈上升趋势。农村留守儿童已经成为全社会普遍关注的热点问题。这一中国特有的社会现象，给社会、家庭、学校提出了新的课题。留守儿童的心理健康，已经影响了教育的发展并必将诱发许多社会问题。研究留守儿童的心理问题，探索解决留守儿童身心健康发展的新方法、新举措，构筑留守儿童关爱体系，使留守儿童不至于因亲情缺失而丧失自信心，使他们具有分辨是非的能力，形成较为健全的人格、具有良好的人生观和价值观，逐步具备良好的道德素养，从而真正使留守儿童在德智体美劳等方面得到全面发展。
【关键词】留守儿童；社会现象；家庭状况；心理问题；解决对策 社会现象：作为人口大国、农业大国，随着改革开放的不断深入，工业化进程的突发猛进，农村富余劳力大量涌进城市，给城镇带来了生机和活力，也为经济的腾飞做出了不可磨灭的贡献。然而，就是这些人，把子女留在原住地并委托给其祖辈或其他亲戚照料。平时只注重中在物质方面的“补偿”，很难给予他们精神上的“慰藉”。这些留守的儿童正处于人的生长发育的关键时期，既具有可塑性，也具备可变性。由于缺少父母的正面诱导其辨别能力极差。以自我为中心，以自我的想法作为行为准则，形成孤僻的个性和怪异的行为习惯。一些留守儿童开始厌学、长期夜不归宿，形成新的“盲流”，给社会家庭带来了隐患； 有些儿童因为缺少亲情关爱，被社会上坏人拉拢和利用，甚至走上犯罪道路。
家庭现状：由于受经济大潮的冲击，以往传统的淳朴的乡情民风受到了极大影响。人们的价值观、思想观发生了颠覆性的变化。一部分家庭，在金钱的诱惑下被瓦解。父母离异、父母一方离家出走玩失踪的比比皆是。有些父母丧失了起码的良知和道德，对小孩不闻不问；一些有责任感的父母，也只能是通过电话、视频等联络方式和子女交流，暑假寒假把小孩接到身边短暂的团聚，更多的是拼命满足孩子的物质需求。孩子“富裕”了，又缺乏管控，上网、赌博、吃零食等一些坏的习惯得以滋生和蔓延。沉迷游戏、在生活上攀比、铺张浪费等，是这些学生逐渐缺少责任感，缺少感恩心、同情心；由于父母长期不在身边，爷爷奶奶对孩子的溺爱，也是留守儿童任性、不讲礼貌、自私、不合群、没有集体观念的主要因素。
家访中，我们发现一些家庭对留守儿童的管理几乎到了让人无法想象的程度。老师为了走访一个留守儿童家庭，提前预约了三次，最后得到的是爷爷电话里的坚辞“老师，我忙得很，你不要老来烦我，我晓得那孩子顽皮，你打吧，我不会怪你。”冰冷的回复、简单粗暴的方式，真的让老师无语。这种极不负责的家庭教育，对学生的成长不能不说是一种摧残。
一位公安工作的朋友告诉我，有一个小孩被坏人利用，涉及一起盗窃案。当民警上门走访时，孩子的爷爷开口第一句话竟是“你说吧，要罚多少钱”。丝毫没有对法律的敬畏之心和对家庭教育失败的悔改之意，这种“爱”只能把孩子送进“深渊”。
一位奶奶的叙说，催人泪下。儿子好吃懒做，在外面打工好几年没寄一分钱给家里，儿媳妇跟人跑了，丢下一对双胞胎儿子，靠两个老人捡破烂生活。这给小孩幼小的心灵笼上了巨大的阴影。
一个小女孩，父母把她寄养在朋友家。小女孩成天沉默不语，从来没有一丝笑容。有时候当面叫她，她居然没有一点反应。胆小、孤僻，不与人交流，学习成绩特别差。
农村留守儿童主要心理问题的表现
一、缺乏安全感，自我封闭，完全失去了本该属于他们的童真童趣。由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，与人缺少沟通和交流，与父母都在身边的儿童相比，觉得被遗忘，得不到关爱。对任何人都会产生抵触情绪。缺乏自信、在处理事情是很无奈，所以选择沉默。这种孤僻的性格一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在。他们感到非常孤独，在内心产生了极端自卑的不健康的心理。这种情况一般女童居多。
二、缺少正义感，盲目“保密”，给自身安全带了隐患，也扭曲了人格，对人性和社会的认识带来偏差。现在中小学生当中存在一个奇怪的现象，一些坏人坏事很难查出“源头”。比如，学生被擂肥，受到威胁后不敢告诉老师，怕遭致更大的伤害。留守儿童缺少倾诉和寻求帮助的对象，缺少正义感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，他们对社会的认知仅存在于“弱肉强食”上，于是会演化成两个极端：一是在自己具备条件时，也会去欺负其他弱小的同学，暴力倾向使他们在得到“好处”时而变本加厉；失去了社会监督、父母管教行为失去准则，性格变得怪异；二是由于一直被压抑，缺乏爱心和交流的主动性；逆来顺受，任人宰割，最终“奴性”化。这类学生，他们都不会主动将一些坏的现象揭发出来，形成信任危机
三、缺乏是非观，盲目效仿，给社会家庭造成危害。前段时间，本地两名中学生戴着墨镜，手里提着公文包，包里放着菜刀和铁锤，找一小学生要钱，声称不给，就杀了他。小孩吓得不敢上学，最后爷爷奶奶护送着到校，老师了解情况后，和民警一道处理好了这件事，一些网络、电影、电视中的情节在现实中再现，是这些儿童被所谓的“侠客”、“大哥”形象所迷惑，整天沉溺于“辉煌人生”的畅想之中。这些儿童最初的本质本不坏，但长时间的效仿，是他们渐渐失去自我，忽略他人的感受和社会的影响，完全成为没有人格追求，有的还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯，往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、更坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。他们心态极不平衡，没有理智，情绪波动很大，在与他人的社会交往中不计后果，喜欢在群体之中表现自己，最后成为不良少年。
四、感情脆弱，经受不起挫折，依赖思想严重，遇到问题束手无策。有个学生因为星期天作业没有完成，连续两天逃学。老师上门了解情况，家长竟恳请老师今后不要检查小孩的作业，“他父母把他交给我，万一出了什么事，我无法向他们交差。他不做作业最起码还有个人在，万一哪天离家出走了，我连个人都看不到。”。在家里家长甚至包办学生的全部作业。这样的家庭管理，近乎失控，对孩子的成长极为不利。这些小孩，没有责任感，没有上进心，没有健全的人格，最终也不能成为真正有用的人。
五、“霸道”，意气用事，整个一个“太上皇”。懒惰、自私、独裁，对别人零容忍。在家喜欢发号施令，以自我为圆心；在校很难与同学融洽关系。这类留守儿童逆反心理极强，对抗情绪很严重。他总是带着有色眼镜看世界，他们对家人和老师的管教都置若罔闻，甚至在公开场合与老师和家长顶撞，以显示他们的反抗和玩世不恭。不少留守儿童在校表现较差、人品较低、经常违纪、目中无人、不太合群、没有集体主义观念，六、故意“出格 ”，想通过与众不同的举动引起别人的注意，以达到在某方面“出人头地”的满足。有一个四年级的学生，上课时爱捣乱，下课时爱打架，经常违反校纪校规。经了解，这个学生很小就失去了双亲，曾经送福利院生活了两年，后来奶奶把他接回家。他每天都是自己做饭，洗衣，在校成绩差，一直被老师批评。他变得玩世不恭，认为他在这个世界上是一个被遗弃的人，只有与众不同，才会受到关注，哪怕是受到批评，毕竟总还有人在管他。这种学生，他的内心是脆弱的，因为环境的影响，使他失去的太多。教育承载未来。每一个孩子都是是祖国的未来和希望，留守儿童问题，已经不是一个家庭、一所学校的局部问题，而是关乎整个社会进步、教育发展的一件大事。德育为先，就是要深入探究解决儿童身心发展的新方法、新思路，从根本上改变农村教育的现状。关注留守儿童，应该成为德育工作的重要环节。不解决留守儿童的心理问题，不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给和谐社会的构建带来隐患，这是每个教育工作者的工作重心。我认为，解决农村留守儿童心理问题应从以下几个方面入手：
学校层面：
一、成立家长委员会，开班家庭教育培训班，定期召开家长会，开展校园开放日活动。通过家长委员会，处理家校之间的问题，密切家校关系；通过家长学校，是家长懂得更多的家庭教育方法；通过家长会、学校开放日，了解学生在校情况，家校共同制定学生成长计划。这样是留守儿童充分得到全社会的关注，得到更多的关爱。
二、加强心理健康咨询室建设，加大心理咨询师培训力度，给留守儿童倾诉、发泄、表白的空间。建立留守儿童跟踪管理制度，关注留守儿童成长进步。
三、大力开展“课外访万家活动”。通过家访，及时了解留守儿童的家庭状况、学习、生活、身体状况，及时解决留守儿童的困难和问题。
四、利用学校的电脑、电话，建设“爱心传达室”。定期安排学生与父母交流，缓解学生的思想压力，让学生了解家长工作的艰辛，形成正确的价值观，让学生学会生活、学会做人、学会感恩。
五、利用学校网站、文化橱窗等对留守儿童的典型事迹进行表彰，发掘正能量，使留守儿童学有榜样，赶有方向。
六、加大留守儿童关爱工程建设力度，开展对口援助活动。对经济困难的学生，学校要给予救助；对问题学生，要组织专班进行帮扶；对学习困难学生要成立学习小组、互助组、进行送教；学校每年从师生中选拔优秀人员为爱心天使，定期开展活动。
七、充分发挥少先队、共青团组织作用，开展对少儿身心发展的有益的德育活动，形成健康的、积极向上的学习氛围。
社会层面：
一、建立留守儿童家庭联系制度，组织公安、政府相关领导进行走访，了解留守家庭生活情况，留守儿童家庭教育情况，做好政策宣传，送达人文关怀。为外出务工人员解除后顾之忧。
二、鼓励进城务工人员将子女带在身边生活、学习，保证完善的家庭教育才是孩子心理健康发展最有力的保障，让所有“留守儿童”都不用再“留
三、开展书香家庭、五好家庭评选活动，为留守儿童家庭树立榜样，形成浓郁的书香氛围，和德育氛围。通过耳濡目染对留守儿童施加影响，起到潜移默化的作用。
四、加大社会综合治理力度，通过对黑网吧的治理、涉黄赌毒场所的整治，净化社会环境，形成风清气正的大好局面，使一些社会丑恶现象得到有效控制，给一些污垢无有藏身之地。留守儿童受到的负面影响也随之减小。建立社会管理网络，及时有效地对各地进行管控、五、设立留守儿童保护机构，对伤害留守儿童、或者利用留守儿童从事违法犯罪的人和事进行严厉打击。实行干部的包保，通过自荐和组织安排，让更多的人参与对留守儿童的保护。
留守儿童心理健康教育和管理是一个长期、复杂的系统工程，需要家庭、学校和社会各界的密切合作。不断研究儿童的身心发展规律，总源头上治理社会环境，使这一株株幼苗不受污染，不被遗忘，不会落伍。让全社会为“留守儿童”营造一个健康温馨的生活环境。“留守”儿童看似是家庭的事，实质事关社会大局。每个孩子都是祖国的花朵，春风化雨，润物无声。作为教育工作者，应该投入更多的精力去服务留守儿童家庭，去关注留守儿童的成长进步。只有这样，农村的教育才有希望，社会的发展才有希望。
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