南辕北辙_南辕北辙课文

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《南辕北辙》教学设计 【教材简析】 《南辕北辙》是人教版小学语文教材三年下册第三组课文中的第一课《寓言两则》中的一则，出自《战国策》。这则寓言故事讲述了一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹，人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。【教学目标】 1．知识与技能： ①学习本课的生字新词，理解“辕”“辙”的意思。②了解寓言内容，从说话人的语言中体会这则寓言告诉我们的深刻寓意。③朗读课文，能读出说话人的语气，并能复述给别人听。2．过程与方法： ①通过朗读来体会稳重说话人的深刻含义。②通过复述故事的形式，感受课文内容。③通过课外积累，了解更多的寓言知识。⒊情感、态度与价值观：

从寓意中得到教育，做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。【教学重点】

朗读课文，能用自己的话讲讲寓言故事。【教学难点】

结合生活实际体会故事蕴含的道理。【教学资源】

幻灯片、南辕北辙的故事。

一、故事导入，激发兴趣。

出示课题，看图解题，结合图理解“辕”和“辙”。

二、读中生疑，读中探究。⒈通过故事的手法告诉我们一个道理就是寓言，寓言在魏国已经有三千多年的发展史了，起源于民间，劳动人民用生动机智的故事寄托一个个深刻的道理。⒉“南辕北辙”这个寓言故事讲述了一个怎样的故事呢？请同学们自由读课文，说说读懂了什么，或是有什么疑问，提出来交流。⒊在读的过程中，不理解的字、词要勾画出来，共同交流。⒋课件出示词语，学生记住并理解。⒌为了奖励学生的初步学习成果，让学生观看《南辕北辙》动画片。

三、精读课文，感悟寓意。⒈看过故事后，你觉得朋友是一个什么样的人？ 从哪里感受到的？生自由说。⒉朋友劝说了车上的朋友三次，这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人的意见的人，我们可以用一个成语来形容他，叫什么？ 生：固执己见。⒊课文中哪段能概括这个故事的内容？ 生：最后一个自然段的第一句话。师：从这句话中你知道了什么？

生：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。师：也就是说，他的目的与行走的方向相反。（贴楚国图片）谁来贴车行走的方向？ 师：是相反吗？（板书：相反）

师：读第一句，楚国在南边，他硬要往北走。你们知道了什么？ 生：坐车的人很固执、愚蠢…… ⒋生自由读文，找找坐车人的理由。①师出示坐车人与朋友的三段对话。②学生自己读，边读边琢磨，朋友是怎么问话的？ ③坐车人是怎么回答的？ ④师指名分角色读，在学生读的过程中，师针对性地指导。（表现出朋友的诚恳，车上朋友的固执，指导读好三个“没关系”）⒌师：坐车人自认为有了这些优越条件，就一定能到楚国，那么他到底能不能到呢？生围绕这个问题展开讨论。（或许能，或许不能）

四、放飞想象，体会寓意。⒈出示课件，最后一个自然段的最后一句话。（生读）⒉面对这个坐车的人，你想对他说些什么? ⒊读了这篇课文，你明白了什么道理？ 师小结。

五、拓展升华，感悟明理。⒈就是在现在，我们身边也还有人会犯“南辕北辙”的错误，你见过吗？ ⒉总结：今天的故事在《战国策》这本书中，还有很多，感兴趣的话可以找来读读，从这些小故事中明白为人处事的大道理。【板书设计】

南辕北辙

马好、路费多、车夫技术好

楚国 往北驶 相反