小学生厌学的家庭因素_论述小学生厌学的原因

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影响小学生厌学的家庭因素

教育与人文科学系 08初等教育 张纹文

摘 要：厌学是指学生消极对待学校生活，对课堂学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。小学生有厌学行为，教师和家长为此大伤脑筋。小学生厌学是各种外部情境因素和内部人格因素互相交叉、持续作用的结果。外部情境因素有学习超负荷、缺乏对教学的控制、教学管理宽松等，内部人格因素是价值观缺失、学习自我效能不足等。其中家庭是一个必不可少的因素，通过分析家庭中各种影响因素，明确解决方案和措施的制定方向，才能够有效改善小学生厌学现象。

关键词：小学生

厌学

家庭因素

一.学生厌学分析

1．厌学的定义及其表现

“厌学”顾名思义就是厌恶学习；是由于人为因素所造成的学生情绪上的失调状态，学生本身无生理、心理缺陷。主要表现为对学习不感兴趣，有厌烦感，畏惧老师，上课易走神、不喜欢讨论学习问题，作业拖拉、敷衍了事、或者不能及时完成，作业错误率上升且不及时改正，怕考试，甚至无故缺考，出现逃学行为等不愉快体验，视学习为沉重的负担，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动。

2.小学生厌学成因分析

厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，另外，社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的小学生在耳濡目染中受到到侵蚀。因此，在众多因素中探究小学生厌学的主要家庭原因如下：

（1）家庭经济收入

从学生厌学的表现来看，高收入家庭的学生厌学主要表现为学习态度不端正和学习意志力薄弱，而低收入家庭则更多表现为学习情绪不安。

从学生自身原因看，随着家庭收入的增高，学生因学习态度不端正、学习动机不强及学习意志薄弱而导致厌学比例增高，因不适应学校生活、人际关系不良而造成厌学的比例减少，对于中等收入家庭学生来说，因心理负担过重，过于焦虑而导致厌学的比例较大。

从家庭原因看，高收入家庭因对孩子管教不严，过分溺爱他们还有一种思想，就是：再穷也要“富”孩子，更何况现在孩子不多。所以他们对子女往往是过分的溺爱、娇惯，对孩子言听计从，姑息迁就，尽量满足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各种家务劳动，也从来不让孩子沾手，更不用说让他们过艰苦的生活了。有的富裕家庭，还聘请家庭教师，但由于没有做好孩子的思想工作，导致孩子在校不认真学习，完全依赖家庭教师，结果适得其反。有的家庭在孩子的卧室内摆放大彩电、电脑，为孩子配备手机等。这样一味地满足孩子物质生活的需求，而忽视了思想品德的教育，造成了孩子好吃懒做，追求享受，贪图安逸，怕吃苦，怕受累，学习缺乏动力，遇到一点点困难时，缺乏一定的意志和毅力。所以学习稍有难度，成绩略有滑坡，就容易产生厌学情绪。而且在孩子畏难、退缩时，有的家长不是鼓励、帮助，而是一味的纵容。而导致学生厌学。中、低家庭收入学生厌学更多因为家长忙于赚钱，少过问孩子的学习而造成厌学。

从学校原因看，家庭收入高低与学生厌学没有显著差异。

从社会环境影响看，中、低收入家庭学生厌学倾向于受读书无用论的影响，高收入家庭倾向于受社会不良风气的影响和享乐主义思想的影响。低收入家庭的学生在生活、学习条件上相对较差，相对而言，他们不愿主动与老师、同学交流，不太适应学校生活，导致人际关系不良，心理负担过重而厌学。老师应关心他们、鼓励他们参与到班集体活动中，通过谈心交流，解除其心理负担。高收入家庭学生因生活条件优越没有把学习放在应有的位置上，学习动机不强，怕苦怕累而厌学，因而应加强对他们的艰苦奋斗精神教育，端正他们的学习态度。

在家庭方面，低收入家庭学生因家长忙于赚钱，少过问他们的学习而致厌学，而家庭收入高的，尽管物质生活条件、学习条件相对较高，但家长容易犯对孩子管教不严、过分溺爱的错误，使孩子娇生惯养，任性蛮横，放纵自己，不能认真对待学习从而产生厌学，（2）家长对小学生的期望过高

现在多数家长都希望自己的孩子望子成龙、望女成凤。特别是刚入学的小学生，家长不希望自己的孩子输在人生的起跑线上，把孩子送到民办贵族学校或者选择择校，对孩子期望过高。在学校里，都想让孩子争第一。与家长的愿望相适应，社会上就冒出了各式各样的补习班、特长班、艺术班、外语班、奥林匹克班等等组织；书店里的各种教辅书籍也是家长选择给孩子另外补习的方法；父母每天上班结束后，晚上父母们陪着孩子习字做练习夜以继日。这就导致了孩子在永远做不完练习的同时，慢慢地滋生了讨厌学习的想法，甚至有的孩子真的因为厌学而逃学，离家出走了。他们会被父母的过高期望感觉压力很大，对学习也就失去了原来的那份兴趣，并对自己的现状感到担心，他们开始承担不属于他们这个年龄段的任务，每天脑海里出现的都是“学习，学习，学习。。。”

(3)家长对小学生的要求太严。

“养不教，父之过；教不严，师之惰。”这家喻户晓的三字经形象地勾勒了我们在家庭问题上的态度。孟母三迁，岳母刺字，自古而然。在家教问题上，我们陷入了小农意识而不能自拔。当家长要求过高时，孩子会产生一种害怕失败的心理，继而导致丧失自信心和上进心。随着社会的竞争加剧，择业的难度越来越大，更加促使父母们望子成龙，而且往往偏重于智力教育，有的在学前阶段就教孩子学外语、弹钢琴、学绘画、背唐诗。在小学阶段，他们一心指望孩子各门功课都考高分，不顾子女的心理发展水平和承受能力，对子女提出过多的苛求。有的家长除学校作业外还要“加餐”，利用双休和节假日请“家教”，购买多种辅导材料等等，超越了学生的心理负荷。过重的压力，繁多的“学业”，几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大自然和参与社会活动的机会全部挤掉。而孩子的心理健康，没有多少家长给予足够的重视。有些家长虽然自己的文化程度较高，但对幼儿教育和心理学方面的知识却知之甚少。他们不懂得孩子的心理健康如同身体健康、智力开发一样重要，甚至有不少父母压根儿就不知道孩子的心理培养问题。对孩子缺乏正确的评价，在学习上过早为孩子定向，孰不知过高地、脱离孩子实际情况的期望，会带来物极必反的后果。（4）家长疏于对孩子的管教。

而另外有些家长由于过分埋头于自己的事业，从不关心孩子的学习情况，既不督促也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得好成绩，但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度，对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。（5）家长对孩子的爱是有条件的。

如果孩子的学习成绩好，就给予无微不至地关爱；如果孩子的成绩不好，就“撤”回了父母之爱，甚至冷漠相待。这是许多家长的两副面孔、两种态度。然而，要知道孩子的成长是需要无条件地积极关注的。不论孩子的表现如何，他作为一个人的价值是与生俱来的，不会因外在的奖惩、地位而变化。只有在任何时候都相信自己的价值的孩子，才具备“胜不骄，败不馁”的心理素质与奋斗的力量。

（6）严重的家庭问题导致儿童厌学

一个温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的良好阶梯。在自由，平等，和谐，充满爱的环境中成长，孩子会心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具备较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习，解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。

家庭气氛和父母榜样的影响。研究表明：宁静愉快的家庭环境中成长的孩子与气氛紧张冲突家庭中成长的孩子，他们的心理存在着很大的差异。后者家庭中的孩子缺乏安全感，情绪紧张焦虑、忧心忡忡，害怕父母迁怒于自己而受到惩罚，容易发生情绪和行为等问题。父母是孩子的榜样，社会信仰和价值观念等首先通过父母的“过滤”而传递给子女，父母的一言一行潜移默化地影响着孩子的心理发展。家庭结构的影响。家庭结构一般分为三种类型：大家庭、核心家庭和破裂家庭。在大家庭中，如果隔代的溺爱和长辈对于教育孩子问题的看法不一，会致使孩子无所适从，进而形成恐慌、焦虑等心理问题。核心家庭是一对夫妇和一个孩子的家庭，在核心家庭中，虽没有隔代的溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验，所以他们对孩子有时放纵，有时管教太严，宽严失当，致使孩子不知所从，这些对孩子的身心发展都产生了不良影响。破裂家庭是指父母中有一人死亡或判刑监禁或父母离婚的家庭。许多研究表明：破裂家庭会对孩子造成严重的心理创伤，影响其心理的健康发展。

二，解决小学生厌学的对策

（1）家庭教育方式要科学合理

“望子成龙”原本是人之常情，但家长的期望水平不能太高，要求也不能太严，要与儿童的接受能力和心理发展水平相适应。儿童一旦学习不理想，家长应帮助儿童分析原因，寻求解决方法。不要或批评或敷衍了事，要尊重、保护、激发、正确引导他们的好奇心，使幼稚的好奇心逐渐发展为强烈的求知欲，让孩子积极热情地去学习。同时家长要与家校配合，形成教育合力。要充分运用学校安排的家访、家长会、举办专题讲座等多种形式和学校沟通，对孩子进行启发式引导，绝不能采取强制型的管教方式。要根据学生或子女的年龄特点、生理和心理发展情况、兴趣、要求等，建立疏导型的教育方式。对一些教育方法欠妥当的家长，更应转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。

（2）对孩子有合理的期望

每个孩子都有自己独特的地方，家长要善于发现孩子的优点，不要总是把自己孩子的缺点和别人的优点进行比较，在平时的生活中适当的运用赏识教育，多夸奖孩子的优点，使他们对自己充满信心，并把自己的优点在学习和生活中有发展。家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。对孩子的进步，哪怕微小的进步，也应给予肯定和表扬，会使他深受鼓舞，当然要注意避免过分的奖励。当孩子考了90多分时，家长不仅要肯定他的成绩，而且要指出其中的不足，引导他分析原因，并进一步提出新的要求。同时，还可以运用古今中外的正反两方面典型的事例，使孩子懂得“满招损，谦收益”的道理。当孩子考得不好时，要帮助他总结经验教训，鼓舞他对以后的学习充满信心，打起精神继续努力，要牢记恩格斯的一句话：“一次顽强的失败，总比一次轻易得来的胜利好得多。”

（3）家长爱孩子要合理

现在的生活条件好很多，而且孩子大多是家里的独生子女，家长对孩子是很宠爱，教育孩子家长也不能什么都满足孩子，舒服的条件有时会让他们忘记自己的任务，并认为父母为自己做这些是应该，平时不关心和理解父母。家长要给孩子正确的价值观，不盲目的满足孩子的各种要求，让他们明白生活的不容易，并从中学习在社会生活的艰苦，让他们在心中给自己一个正确的定位，把自己的理想付诸于学习去实现或改造这个社会。在学习中也要适量的请家教，把他们的学习主要还是放在课堂上，而不是在学校不认真，认为自己回家还有人补习，这样他们总是给自己一个推脱的理由。

（4）家庭教育要科学化、合理化。

儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。现代心理学研究表明，每个孩子心理承受外界的刺激或压力都有一定的局限，在此局限内，外界刺激或压力可引起其积极的动机或行为，即期望的正效应；如果刺激或压力超过这一局限，只会引起消极的行为反应。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”。在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。为孩子规定的目标，应该在孩子的能力范围之内，使孩子能够、并乐于努力去达到目标。

作为家长，要让孩子乐于学习，还要认真对待孩子提出的所有问题。因为孩子在成长过程中，需要掌握社会生活和学习上的各种知识，尽管孩子提出的问题有些幼稚，但是反映出他在思考。家长对孩子的提问要正确倾听，不要敷衍了事，因为对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘所体验到的快乐情感，反过来又可以激起新的探索兴趣。因此，不仅要尊重、保护、正确引导好奇心，而且要努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心逐渐发展为强烈的求知欲，让孩子积极热情地去学习。

家长要正确对待孩子的学习成绩。一般要多表扬，少批评。研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。对孩子的进步，哪怕微小的进步，也应给予肯定和表扬，会使他深受鼓舞，当然要注意避免过分的奖励。当孩子考了90多分时，家长不仅要肯定他的成绩，而且要指出其中的不足，引导他分析原因，并进一步提出新的要求。同时，还可以运用古今中外的正反两方面典型的事例，使孩子懂得“满招损，谦收益”的道理。当孩子考得不好时，要帮助他总结经验教训，鼓舞他对以后的学习充满信心，打起精神继续努力，要牢记恩格斯的一句话：“一次顽强的失败，总比一次轻易得来的胜利好得多。”

家长在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，要以平等的态度和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，要经常与教师沟通，全面关心孩子的健康发展，使孩子增强学习的信心和兴趣，不要求学生做得最好，但要求其能做得更好！

家长应主动给孩子“减压”，给孩子以休息、娱乐和发展爱好的时间；让他们感到学习不再是一种痛苦；当孩子有了小小的进步时，家长应给予肯定和鼓励，让孩子树立信心。解决孩子逃学、厌学问题，家长要花费相当多的时间，与其这种情况发生了再去注意，不如平时多与孩子交流思想，发现有什么不好的苗头及时解决，这样可避免或减少孩子厌学、逃学问题的发生。有时候孩子是以逃学这种方式向家长暗示，他们需要同朋友交谈，而家里又没有这样的朋友。也有的孩子是因为受老师的冷落而逃学。某些心理学家认为，逃学现象多数是由迟到、早退发展而来。有的孩子为了有点自由时间，就晚来或早走。有的学校由于经常变换课程，对这些学生也往往不注意。这就需要家长和老师互相配合，也正是因为双方缺乏联系，造成了孩子逃学的后果。还有的逃学现象是由家长造成的。有的家长一听说孩子头痛、不舒服就给老师写请假条，而不是认真看看，孩子是真正有病还是有其它原因。心理学家说：经验表明，对孩子施加压力是无济于事的。说什么“你现在闲逛不上学，将来你就没有出路”之类的生硬道理作用也不大，因为这类的道理在孩子看来太遥远。重要的做法是，大人必须知道孩子到底在想什么他们迫切需要什么。

(5)家长给孩子建立一个美满和谐的家庭

学生除了在校学习外，大部分时间就是在家里，父母之间的关系也影响着他们，在家庭中父母要给孩子一个榜样，不在孩子面前大声的争吵，在一个家庭中，矛盾是无法避免的，所谓家家有本难念的“经”，每个家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子却是无辜的，他们不应该成为家庭矛盾激化的受害者、牺牲品。所以大人们不管是吵闹也好，打架也罢，静下心来，为孩子想一想，尽可能减少对孩子的伤害。如果有事要解决可以选择在房间中或出去交谈，避免孩子正面接触父母的吵架。对于单亲家庭的孩子，父母双发都要关系，不是谁抚养就是谁的责任，父母要做到即使他们离婚了也让孩子感觉父母给他的关心是没有改变的。并且在学习上要的自己的建议和孩子的想法结合起来。

作为家长，不管工作繁忙，也应抽空关心子女的生活、学习，关注子女的各种情况，及时解决问题。当孩子情绪上有波动，思想上有疙瘩时，家长应主动与其沟通，好好地加以引导。一旦父母平等地和子女交流，就没有什么不可以沟通的了。不容置疑民主型的家庭氛围对子女的成长的非常有利的。综观各种成功的家教个案，无不说明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子当作朋友看待，平等地与孩子交流，在孩子进步时提醒孩子要戒骄戒躁，在孩子遇到挫折时鼓励孩子继续努力。这样的做法比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。

以上的分析，我们仅从家庭方面来探讨中学生的厌学原因，家庭是孩子成长的沃土，家长是孩子的第一任老师，每一位家长都希望自己的孩子学习好、成绩好，那么请让我们的家长们从自身做起，焕发精神，为培养孩子而不断努力。

参考文献：

[1] 张 萍;《用心灵去感悟，让学生重新扬起理想的风帆》;《中国教师·中小学教育》第552期 [2] 王松亮；《小学生厌学表现及成因探析》；《教育教学研究文教资料》2010年6月上旬刊 [3] 马颉；《浅谈小学生厌学心理》；《校园心理2009 年4 月第7 卷第2 期》 [4] 忻 音；《小学生厌学原因的剖析与辅导方法》 ； 《浙江省青少年》2007-12-20