济宁潜力激活与创造力开发试卷二_潜力激活与创造力开发
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潜力激活与创造力开发试卷二
共 50 题，总分 100.0 分，请在 60 分钟内作答。
单选题 共25题，共50分
1、梦幻中之所以能带来（A），是显意识与潜意识交互作用的结果。
A.创造性灵感 B.创新性灵感 C.突发性灵感 D.随机性灵感
2、好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为（C）。
A.条件反射 B.物质反射 C.探究反射 D.刺激反射
3教育过程中强调（）的培养有助于促进学生创造力的发展。A A.基本技能 B.基本思想 C.基本信念 D.基本能力
4看个人是否能把握该领域，而且愿意付出努力于改变该领域，具有这样的特质，则他们做的努力会有较高的比例被认为具有（B）。
A.改革性 B.创造性 C.创新性 D.推进性
5大脑中的（D）主要是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。
A.脑干 B.脑沟 C.右半球 D.左半球
6在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的人，总会出现（D）。
A.创新 B.突变 C.奇迹 1
D.错误
7在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（A）的容忍，常常使人不能获得最佳的解决方案或与创造失之交臂。
A.模糊性 B.明确性 C.随机性 D.突发性
8@克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展与绩效。他发现学生对失败的承受力与选择某种难度的（A）相关。
A.考试题 B.作业题 C.论文 D.课程
9@任何发明创造都要冒一定的风险，因为创造性工作或多或少会与现有的做事规则相抵触，有创造力的人因此总会有一定的（C）。
A.牺牲精神 B.英雄精神 C.冒险精神 D.创业精神
10@学生是否能够继续提问在很大程度上取决于教师对他们问题的（A）。
A.响应 B.安排 C.说明 D.指点
11@所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把这种好奇心保持下来，在很大程度上取决于（A）是鼓励还是抑制这种好奇心。
A.早期生活 B.初期生活 C.周围生活 D.学校生活
12@好奇心是一种持久的、根深蒂固的（C），对一个人的生活方式具有重要影响。
A.人性特质 B.个人特质 C.个体特质
D.精神特质
13@阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某些方面做出（B）的成果。
A.创新性 B.创造性 C.建设性 D.发展性
14@创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种复杂的（B）过程。
A.行为整合 B.资源整合 C.人力整合 D.心理整合15@（A）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论的思维方式。
A.分析思维 B.理想思维 C.理性思维 D.感性思维
16@大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（C）的结果。
A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知实现
17@元认知是由美国（B）弗拉维尔于1976年首次提出的一个概念。
A.社会学家 B.心理学家 C.科学学家 D.生理学家
18@企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（A）。
A.价值结构化 B.价值增值化 C.价值模块化 D.价值市场化
19@除了（D）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。A.现场环境 B.内在环境 C.现在环境 D.外在环境
20@（A）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看法和意见，以及解决问题的办法。
A.点子 B.意念 C.想法 D.学术
21@当一个社会把精力都投注在（A）上时，便较不鼓励或也不容易察觉在现场中所发生的创新。
A.生存 B.建设 C.教育 D.军事
22@从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（B）。
A.认识阶段 B.感性阶段 C.基本阶段 D.初步阶段
23@所谓创造力不只是（A），同时也是在互动中生产者要能说服观众对其作品认同的结果。
A.个人的活动 B.组织的活动 C.企业的活动 D.实践的活动
24@真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段，还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（A），以确认是否真正合于社会需求。
A.可能性 B.可用性 C.实践性 D.价值性
25@（B）指的是个人在认知上不曾经验过该物件的外型或符号意涵，或是与曾经验过的认知经历都不相像。A.不常见刺激 B.非典型刺激 C.典型刺激 2
D.常见刺激
多选题 共20题，共40分 26@丰田集团创办人丰田一郎曾把创新解释称为3C分别是（ABC）。
A.创造力 B.挑战 C.勇气 D.智慧
27@如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这些结构诸如（BCD）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重要的标淮。
A.思考 B.分类 C.理解 D.预测
28@创造力的哲学研究可从以下方面入手（ACD）。
A.本体论研究 B.学术论研究 C.动力论研究 D.价值论研究
29@在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（AD），为创造力行为产出的基础源头。
A.心智运作 B.思维方式 C.世界观
D.讯息处理认知过程
30@创造力研究历程, 其几个层面的工作清晰可辨（ABCD）。
A.心理学层面 B.脑科学层面 C.社会学层面 D.遗传学层面
31@创造力的标淮通常同时包括两项：第一、就该领域而言，此产物是新颖独特或前所未见的；第二、就该领域而言，此产物是（ABCD）的。
A.能解决问题 B.良好 C.适宜 D.有价值
32@影响创造力的因素为（BD）。A.所外现场个体因素
B.所处现场在社会中的独立程
度
C.现场时机合适如何
D.现场是否能得到足够的社会支援
33@对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的既有形式，因此创造力的首要条件即为（AB）。
A.原创 B.非常少见的 C.独特 D.优秀
34@人的创新意识有（BC）。A.能动性创新意识 B.主动性创新意识 C.被动性创新意识 D.随动性创新意识
35@实践中的创造力开发还是以如下模式铺展开来（ABD）。
A.生物模式 B.物理模式 C.科学训练模式 D.技法移植模式
36@（AC）是现代创造学的主要研究内容。
A.创造力研究 B.创造力执行 C.创造力开发 D.创造力过程
37@领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（ABC）。
A.类比 B.联结 C.重组 D.比较
38@Csikszentmihalyi 的系统观点理论提出了创造力叁元互动的系统观点理论。他认为“创造力”必须同时考量叁个因素：（ABC）。
A.带着个人背景的个体 B.社会脉络中的学门现场 C.包含于文化中的符号领域 D.创造思维
39@我们在之前提到多个创造力研究的取向上，都是极具代表性的取样，包括有：（）、计算（电脑）及脉络取向等。ABCD A.心理计量 B.实验 C.传记 D.生物
40@创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（AB）。
A.心理图像 B.结构组合 C.实际运用 D.实用方向
41@在生成阶段中，创造力生产者透过记忆（）及其他心智活动，在一些组合素材及结构潜在意义的感觉引导下，产生视觉模式的各种前发明结构。ABCD A.回復 B.联想 C.综合 D.类比
42@竞争性文化价值模型的核心概念常用在组织效率、组织文化、组织生命周期、组织变革和领导生命週期等相关领域的解释和说明中，所以企业组织的四种型态，有助于了解各类组织、部门、工作团队和个人的创造偏爱和喜好。其模型中的四个象限，都代表着一种组织型态的导向，原文中以4C简称分为：竞争导向、（）。ABC A.控制导向 B.合作导向 C.创建导向 D.经济导向
43@到了九十年代，组织文化研究由理论研究向应用研究和量化研究方面迅猛发展，出现了四个走向：理论研究的深入探讨、（）。BCD A.企业文化与经济的研究 3
B.企业文化与企业经营业绩的研究
C.企业文化测量的研究 D.企业文化诊断和评估的研究 44@企业文化是企业发展到一定阶段，企业领导人将其在企业创业阶段关于经营理念、基本假设等达成的共识用于对组织管理过程中包括（）在内等的非结构性因素的一种整合，并使之成为一个组织或企业独具个性化的管理模式，以文化的力量推动着组织和企业的长期发展。ABC
A.文化 B.价值 C.心理因素 D.理想
45@竞争性文化价值模型，该模型把企业文化指标按照（BC）两个维度进行分类，最后形成四个基本的价值模式。
A.内部导向 B.内部外部导向 C.控制授权 D.控制掌握
判断题 共5题，共10分 46@创造力不只是牵涉到个人内在的认知历程，同时创造力也存在于个人与环境及文化的互动中，并彼此不影响。（错）
47@创意是个人层次的创造力产出，而创新则是组织层面所实行发展的。（对）
48@合作模式下有创造力倾向的人员，一开始可能仅会创出高等程度的结果。（错）
49@控制型模式下有创造力倾向的人员往往会创造出持续改善的良好结果。（对）
50@文化的区别及统合的程度，区分越细的知识越专业也越容易有新发展，文化越差异，领域的改变影响层面巨大，因此在创新上容易遇上阻力。（错）
