教学叙事_教学叙事2
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教学叙事
扶余市五家站镇中心小学 周烨
小学数学教学关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。要为学生创设宽松和谐的学习环境，运用灵活的方法，适应学生的实际和学习要求。新课程标准提出:数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动，应让学生“在参与中体验，在活动中发展”，体现以学生为主体实践活动为基础的有效课堂教学。
记得在教学圆柱表面积计算公式推导时，我遇到了这样的问题，在课前我自以为做了充分的准备，做了很精美的课件，将圆柱的展开图都呈现在了课件里，当我把课件展示给学生时，学生非常感兴趣，可是学生对为什么圆柱展开图是这样的，还有可能是其他样子的么？产生了疑问。
面对这种情况，教学只能停止，我想只有让学生明白圆柱表面的展开图是如何得到的他，学生才能明白该如何去计算圆柱的表面。于是我将在教学认识圆柱时做的几个圆柱模型拿了出来，又找了几把剪刀，接着把学生分了几个小组，让他们自己同组去研究将圆柱模型剪开，然后观察所剪开的图形，最后请各小组展示自己组的展开图，通过对比学生很快发现，圆柱展开容易，但要在展开后能利用已有知识去求它的面积就必须如课件所展示的那样展开（圆柱沿着高展开，变成三部分：上底圆、下底圆、侧面长方形或正方形），此次的出现的问题，让我深刻的认识到，只有通过给学生提供了动手操作机会，学生通过亲身体验掌握新知。动手操作能促进学生在“做数学”的过程，才能对所学知识产生深刻的体验，从而在数学学习的过程与方法中，感悟并理解新知识。
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