春光染绿我们双脚_春光染绿我们双脚课文
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《春光染绿我们双脚》导学案设计
合肥市56中小学 杨献军
一、教材分析：
苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。在老师指导下读懂开头和结尾，学习首尾呼应的写作方法。
5、通过学习，培养学生热爱大自然，养成爱护环境的好习惯。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
一、创设情境，导入新课：
1、谈话导入。
2、揭示课题，让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
3、出示学习目标：
（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解 由生字组成的词语。
（3）联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。学习活动一：检查预习，个性展示
1、这篇课文有好多生字，你通过预习学会了吗？
(1)小组内认读生字以及由生字组成的词语，说说它们的意思。
(2)组内互相检查书上的描红练习，指名说说哪个字比较难写或者难记，也可以介绍自己巧妙识记字形的办法。
2、小组汇报预习情况。学习活动二：
初读课文，理清文章顺序，了解课文大意。
1、自由朗读课文，要求：读通句子，读准字音。
2、默读课文，思考全文共几节?各写了什么意思? 哪些小节内容联系紧密，用“‖”给诗歌分段，诗歌有什么结构特点？
3、小组内分节读课文，相互交流所学。
4、学习展示：
（1）指名读词语，理解词语意思。
（2）指名分节读课文，理解“春光染绿我们双脚”的意思。（3）交流：
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双F为荒山披绿装，使 动物有家 园，让环境更美丽。
第二部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情（4）指名读第一节和第八节，感受文章首尾呼应的写作方法。
四、活动三：指导写字
1、小组交流：“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。你认为本课最难写的字是（）。
2、出示难写字的笔顺和学生共同书写，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。小组内互评。
五、课内小结。
联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
六、当堂达标练习：
一、看拼音，写词语
luǒ lù sōnɡ shǔ jì mò
()()()huānɡshānyělǐnɡ zhīfányâ mào()()
jiān áo páo xiào ɡē yáo
()()()
二、比一比，再组词。
摇（）散（）掌（）包（）寂（）谣（）撒（）撑（）袍（）叔（）
三、用“√选出下列带点字的正确读音。
春风（fēnɡ fēn）染绿（lǜ lù）锨镐（ɡāo ɡǎo）涌起（yǒnɡ yōnɡ）
结束（sù shù）树丛（cónɡ chónɡ）板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
（第二课时略）
预习案:
1、朗读第一遍课文，借助生字表或字典，争取读正确、流利，不添字，不漏字，读破句。
2、默读第二遍课文，边读边划出生字词，并结合课文或查字典了解词语意思。
3、想一想课文主要写了什么，课题“春光染绿我们双脚”是什么意思？ 4.你还有哪些疑问？
第二课时
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一、复习导入 指名读课文。出示学习目标
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。
板书：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬
林涛、动物的家
2.诗歌是美的语言，是情的艺术。我们只有通过反复朗读才能体会诗中描绘的情境和表达的情感。谁来把课文完整地读一读？
师生评议：从他（她）的朗读中能听出些什么？ 你还想怎么读？（多种形式的朗读练习）师范读。
说说你通过自己的朗读和听了别人的朗读对课文有了哪些了解？3.读课文，读通、读顺，说说课文的主要内容。
三、细读首尾，学习写作 1.师引读第一、第八小节。
2.生找出这两个小节的相同处和不同处。
3.说说首尾呼应的好处，（可以结合以前学过的课文），学习这种写作方法。
四、设置悬念，顺延激情
那么，是哪一位魔法师让“荒山野岭”变成了“青山碧岭”呢？下一堂课，我们将揭开谜底。
五、课堂检测，当堂反馈 1.写同音字
yáo mò xiao 歌（）寂（）咆（）
（）远（）非（）敬
（）摆（）汁 微（）2.默写词语
荒山野岭 叮叮当当 裸露 枝繁叶茂 又蹦又跳 拥抱 3.指名读课文，男女生比赛读。
河畔
