教师的五种品质_教师的品质

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教师的五种品质

——读《你必须面对的十种学生》有感

在我们的日常教学中，不少老师和学生就像在打仗。这是一场旷日持久的内部战争，没有胜利者。其实，作为教育者，我们完全可以尝试着用沟通来代替战争。善于和学生沟通，赢得学生们的信赖和尊重，教育就可能获得成功。

阅读了《你必须面对的十种学生》，我总结了作为教师的五种必要品质：公正、真诚、关爱、包容和权威。

教育中，公正是第一原则。

或许有学生喜欢特权待遇，但没有一个学生喜欢“不公正”的老师。受到不公正的待遇，无论是好的，还是坏的，都会对教育者的人格产生怀疑。所以，“公正”是做教师最应重视的基本原则。没有了公正，所有的教育效果都会打折扣。

要做到公正其实很难。学生素质和学习态度会影响教师的公正，社会关系也会影响教育的公正，事情本身的错综复杂有时也会影响处理的公正。但是，教育者首先要心态公正，保证从心理上不歧视每一个学生，处事时尽量做到“公正”。

真诚对待每一个学生。

低年级中，老师是最值得学生尊敬的人，老师的话就是不可更改的“圣旨”。可是这种现象随着师生之间接触的增多，很快消失了。因为老师所讲的道理，不会比爸爸妈妈更高明，甚至在实用性方面还差一点，怎样保持这种效力呢？我认为真诚是一个很好的办法。

每一个人都应该真诚对人。孩子的眼睛有一种特殊的魔力，他可以很容易的辨别出老师的诚意，并回报以真诚。一个真诚对待学生的老师，必定能够得到学生们的拥戴。有这样的一些教师，他们教育学生的手段很多，有表扬的、赞美的，也有批评的、惩罚的，有时，甚至是一些我们看来过激的、体罚性的手段，但是无论怎样的手段都能被学生们不抗拒地接受，并收到效果。但是也有一些教师，他们稍显过激的教育手段就会在学生中激起极大地反应，教育的反作用立刻呈现出来。我想，采用什么教育手段固然重要，教育者的态度却更为关键。如果让学生们真实地感受到教育者的真诚，感受到教师是为了他们好，即使手段不太合适，学生也能够接受。如果学生们感受不到这种真诚，再合适的教育手段在学生面前也会显得捉襟见肘。

关爱辐射每一个学生。

真诚和关爱是不可分割的，对学生的真诚来源于我们对学生的关爱。表情是人际交往的第一语言，学生对教师的表情敏感度远远超出我们的想象，有时他们关注这些超过老师的语

言本身。一个长期不会笑的老师，会给孩子们怎样的压迫力啊！前苏联教育家马卡连柯说过：“做教师的绝不能没有表情，不善于运用表情的人就不可能做教师。”

我还观察到一个很怪的现象。一般刚工作的老师比较喜欢对学生笑，和学生交流多采用协商、鼓励性的语言，随着工作时间的增加，这类语言逐渐减少。最后，教师面对学生的语言也逐渐变成斥责、命令。所以，班级中的实习老师走时，学生们都爱哭，实习老师也哭，一旦当初的实习老师转正了，学生们对老师的爱戴也就终止了。这是教育者的悲哀。

教师对学生的爱，就应当用生动的微笑表露给学生们，用明白的语言告诉学生。包容每一个学生的弱点。

班级中总有一些特别聪明的孩子，他们调皮捣蛋，学习成绩到不一定很好。类似的孩子还有很多。有学习成绩非常好，上课却从不举手发言的；有做事丢三落四，总不让人放心的；有上课爱做小动作的；有不能好好打扫班级卫生的；有回家不能按时完成作业的„„

在面对这样的学生时，我们必须包容。学生一而再再而三的犯错，总会让教师的血压升高，这时，我们不妨告诉自己，调皮的孩子思维活跃，沉默的孩子感情细腻，粗心的孩子心性爽直，好动的孩子动手能力强，懒一些的孩子喜欢思考，不能完成作业的孩子爱劳动„„多想想每一个孩子的优点，继续保持对他们的重视和期待，对教育者来说非常重要。

包容不是纵容，学生的弱点不会因为我们的包容而消失。教师选择包容不是对学生的缺点放任不管。包容是一种心态。该批评的时候仍然批评，该惩罚的时候仍然惩罚，该帮助学生改正缺点时还是去做。但这时，教师的心态要平和而不过激，改正学生的错误而不涉及人品，不要轻易地给学生下各种绝对的定语，不要轻易地给学生判定人生。

用“权威”来协调学生。

在小学生的眼里，教师总是要“高一些”。很多教师可以把学生当朋友看待，但也不会接受完全的平等地位。这既是社会的约定，也是自然条件决定的。教师无论在学识上还是阅历上，比学生都要丰富得多，这种丰富导致了师生关系中教师的“权威”，没必要强硬规定“平等”。

这种“权威”是有限的。随着学生年龄的增长，知识的丰富，阅历的增加，“权威”也会逐渐退化，但应该会或多或少的存在。（一些学识特别丰富，对待学生能够真诚、关爱和包容的教师，这种“权威”还会得到加强。）充分利用好这种“权威”，能够很好地解决班级中的很多问题。

做一个教师，如果是公正的、真诚的、关爱和包容学生的、有“权威”的，那一定是富有魅力的、深受学生爱戴的老师。