(人民版)历史必修三：6.3《专制下的启蒙》同步检测(含答案)（材料）_高中历史必修三检测二
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课时三 专制下的启蒙
(时间：25分钟 分值：30分)
A组(基础题)1．有人认为，理性是“人类认识真理的能力”，“人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列真理”。这种观点出现在A．古希腊
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B．文艺复兴时期 D．启蒙运动时期 C．宗教改革时期
解析 材料中“理性”，“人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列真 理”等信息反映了理性主义的精神，理性主义出现于启蒙运动时期，故选D项。答案 D 2．英国启蒙思想家霍布斯提出，“为了防止争斗和战争，有必要按照人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，来保护人民的公共权利。”这一思想可概括为
A．人民主权思想 C．三权分立学说 答案 B 3．“人可以说是自由的动物„„如果有人夺取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”卢梭这句话反映了他的________思想
A．三权分立 C．社会契约
B．天赋人权 D．人民主权
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B．社会契约思想 D．天赋人权思想
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解析 解答时注意抓住材料中“如果有人夺取这天所赐予的自由”这一信息，明确“自 由”就是人权的一种，从而判断这段文字的中心就是天赋人权。答案 B 4．孟德斯鸠指出：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。”为防止“滥用权力”，他提出
A．理性主义思想 C．民主自由思想
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B．分权制衡思想 D．人民主权学说
解析 孟德斯鸠设计的防止权力滥用的办法就是分权制衡。答案 B 5．洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是
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A．三权分立 C．民主共和
B．主权在民 D．君主立宪
解析 题干材料表达的观点是体现了主权在民的思想。答案 B 6．启蒙思想发展了人文主义，这主要表现在它
A．反对蒙昧主义 C．提倡自由平等
B．宣传天赋人权 D．主张建立法治社会
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解析 做本题时A、B、C三个选项都有可能被选错。错选原因在于对“发展”的含义 理解有误。启蒙运动前的人文主义主要将斗争矛头指向天主教会，要求打破教会的神学 世界观，而启蒙运动后的启蒙思想则着重抨击各国的君主专制制度，要求建立资产阶级 法治国家，使资产阶级上升为统治阶级，因此答案选D项。答案 D
B组(能力题)7．启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了
A．摆脱教会的思想控制
B．证明资本主义生产方式的合理性 C．清除近代自然科学发展的思想障碍 D．唤起人们的反封建意识 答案 C 8．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统
解析 由材料可直接得知理性的含义是独立的思考与自主的精神。答案 A 9．伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家
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A．主张限制王权，保障议会自由 B．提倡君主立宪，倡导言论自由
C．反对教权主义，倡导信仰自由 D．宣扬权利平等，争取政治自由
解析 伏尔泰的这段话表明他捍卫人权的立场，与此相同的是D项。答案 D 10．《视读启蒙运动》(右图)向我们展示了启蒙运动中的杰出思想家们的思想精髓，它主要关注启蒙运动中的三位伟人伏尔泰、狄德罗和卢梭。下列各项中属于此书内容的应是
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①伏尔泰大力主张君主立宪制
②狄德罗猛烈抨击封建君主专制 ③卢梭主张人民主权
④卢梭主张实行三权分立
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 解析 主张实行三权分立的是孟德斯鸠，排除含④的选项 即可。答案 A 11．(10分)阅读下列材料：
材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一 个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经 验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联 合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗？„„一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。„„除了法律以外，不依赖任何 别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权 利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为 维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护 和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政 府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许 损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。(3分)(2)材料二体现了什么思想？有何进步意义？(3分)(3)据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？(4分)答案(1)“分权与制衡”(即权力分立，制约与平衡)的思想。为资本主义确立一套政治 构想，成为资产阶级政治制度的基本原则。
(2)自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了推动作用。(3)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民 主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法 律保障人民主权；在法律面前人人平等。
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