教学与第五项修炼_第五项修炼教学
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教学与第五项修炼
20世纪80年代，美国学者彼得·圣吉洞察到：知识经济和信息化时代，侧重于组织成员的自主、自觉的自我超越和自我管理的企业组织模式，比以往的命令控制方式更能为企业带来活力。他的《第五项修炼》系统地论述了不依靠控制、命令的学习型组织。此书充分尊重组织成员个人的价值，把个人价值的实现与组织的发展有机融合起来，真正做到荣辱与共，生死相依，以人为本。
在他的《第五项修炼》一书中，对组织倡导这么一种理念：应用系统思考，通过自我超越和团队学习，修炼心智，实现共同愿景。他摒弃了传统靠权威专制的“控制型组织”中对领导者的解读，即领导人就是占据权位而自动出现的这一观念；在他的学习型组织中，他所倡导的是优秀的领导者应广泛分布在组织的各个角落，而不是只处在高位，同时领导者应被视作设计师、老师和受托人。他所倡导的“学习型组织”，是想通过培养弥漫于整个组织的学习氛围，充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的高度融合的、符合人性的、富有团队精神的能持续发展的组织。它的核心理念是成长和创新，即员工成长、组织成长、学习方法创新和知识成果创新。
学习氛围
现在我们一谈组织学习，有些人就简单地认为，只要布置、传达和贯彻上级的学习任务，有组织地学习一些上级的文件、领导的讲话或一些技术方面的知识，发文件成立学习型组织机构，组织一些研讨会、培训班、技能比赛、读书、写文章、等活动就是营造学习氛围了。学习型组织提倡的学习，不仅仅是获取更多信息，而是一个收集、整理、汲取、内化、再深化、再创新的自我超越过程，是拓展实现我们生活中真正渴望的成果的能力，是生发内在能力的过程。在学习本身这一过程中，要有所思、有所悟、有所超越。它希望我们以能力和技巧为基础，旨在把自己的生命当成一件创造性的艺术品；并不是以被动反应的观点去生活，而是从主动创造的视角去生活。它强调的是一个发自内心愿景的终身修炼过程，是一个不断了解自己的无知、无能以及需要改进的地方，并不断进行自我超越修炼，通过产生有用结果的实践来缩小愿景同现实之间差距的自我超越过程。对组织而言，要营造的学习氛围，应该注重倡导组织成员正视自身差距、激发成员内在学习的动力、对组织成员发自内心的学习势头进行鼓励和激励，而不要局限于何种学习形式，也不应强调成员的个人学习内容是否与组织目前的任务目标相一致。对组织来讲，成员发自内心的学习是成员提高个人素养和技能，拓展实现成果能力的学习，它体现了成员潜意识中的自我愿景，学习型组织应支持并鼓励组织成员的这种行为。这种支持和鼓励本身，就是学习型组织学习环境和氛围的最好温床，它营造出来的是一种去功利性的学习氛围。
毋庸置疑，个人的素质再高，如果形成不了合力，集体的能力就发挥不出来，就达不到学习型组织的创建目的。正因如此，学习型组织对营造学习氛围强调的是：让团队——“为了行动而相互需要的人们”——成为组织机构中的关键学习单元，将团队学习内化成组织内部 “协同校正” ——一组人群中出现一个整体功能的现象，和开发团队能力的过程。在成员发挥专长互补的同时，要求每个团队成员都保持对其他成员的清晰意识，行动中相互依赖，行动互助互补，实践创新的、协调的行动。学习型组织强调的学习是“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团队学习”，这需要基于开发共同愿景的基础上完成。
共同愿景
组织的共同愿景，是从员工个人的个人愿景（个人的意愿与前景）汇聚、融合、“全息”而来的，它在团队学习的协同校正作用下，高于个人的愿景。所以，组织在建立共同愿景的过程中，应不断地鼓励和激发成员发展自我，追求成员个人愿景，实践“以人为本”。如果企业员工没有构造出自己的发展前景，那么他们被要求遵循的共同愿景就不会融合他们的个人愿景，也自然丧失了在学习型企业文化中建立共同愿景的初衷。
反之，仅仅有个人愿景是不够的，一定要有以此为基础的共同愿景，它是组织中所有员工愿景的景象，是他们的共同理想。学习型组织倡导的企业共同愿景，不是企业管理层或老总个人主观提出来的，而是拥有个人愿景的自觉自发的组织成员，共同关切各自心中那幅相似、并且各自都承诺一起将之保持而不是只是个人自己持有的图景“全息”而来的。这幅共同关切的图景是大家真正承诺投身的愿景，它代表了大家个人的愿景，能使大家期望在重要的事情上找到沟通和共鸣。在个人愿景到共同愿景的整合中，彼得·圣吉用“全息摄影”（即用不同的相干光源相互干涉而形成三维立体图像）原理做比喻，全息照片的每一个切分部分都仍然显示整体，基于个人愿景而建立起来的共同愿景，使每个人都能够从自己的角度，用自己的方法，看到更大更清晰的共同愿景。这正是我们开发学习型组织共同愿景应把握的方向，如果是企业领导层主观提出的、一厢情愿地希望每一位员工认同的“形而上学”的共同愿景，那么它不仅不利于营造团队学习的氛围，更有悖于学习型组织所倡导的发自自觉的自我超越理念。
营造学习氛围和开发共同愿景，都应基于“以人为本”深层所潜在的自然人自觉自发趋优的内在特性。
