英语教学案课堂中小组合作策略研究开题报告_英语阅读教学开题报告

2020-02-28 其他范文下载本文

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英语教学案课堂中小组合作策略研究

一．问题的提出

二．课题的研究内容：

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

小组合作学习的教学目标：通过小组合作学习，激发调动学习兴趣和主动性，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法。通过小组合作学习，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。通过小组合作学习，努力体现新课程理念，培养学生地合作意识，创新精神和创新能力，促进学生的全面发展

小组合作学习的教学模式小组合作学习的基本策略小组合作学习的评价标准三．课题研究的理论依据

合作学习的理论基础有以下几类；（1）社会互赖论。认为群体是成员之间互赖性可以变化的动力整体，各成员之间的互赖有其差异性。（2）选择理论。是一种需要满足理论，学校则是满足学生需要的场所，依照此理论，不爱学习的学生，绝大多数不是“脑子笨”，而是“不愿意学”。（3）发展理论。来源于维果茨基的发展区理论与皮亚杰的认知发展理论。（4）精致理论。认知学的研究证明，如果要是信息保持在记忆中，并与记忆中已有的信息相联系，学习者必须对材料进行某种形式的认识重组或精致。精致的最有效方式之一是向他人解释材料。（5）接触理论。认为人际间的合作能提高小组的向心力及友谊。（6）人本主义学习理论。罗杰斯认为同伴教学是促进学习的一种有效的方式。（7）自控理论。威廉.格拉塞博士认为人的行为内驱力来自人的固有的需要。学生有3种需要：对爱的需要；对力的需要；对自由、娱乐的需要。（8）建构主义学习论，认为个体是在与世界环境相互作用的过程中积极建构，改组自己的认知结构而进行学习的，学习涉及到学习者之间的相互效仿、协助和激发。

四．研究方法与途径 1.研究方法：行动研究方法

2.研究策略：（1）教师要营造有利于小组合作学习的人文环境；（2）根据学生的智力，兴趣，个性等方面的特征合理调配小组成员（3）处理好学生主动探索学习和教师适时有效指导的辩证关系（4）处理好独立思考与合作交流的辩证关系

3.基本原则

（1）全体性原则：面向全体学生，坚持全面发展，为每个学生的发展提供有效途径

（2）发展性原则：立足于学生的可持续发展，为每个学生终身的学习和发展奠定基础

（3）主动性原则：学生是学习的主体，学习过程钥匙学生主动参与，自觉

探索，全身心投入

此外还有合作性原则，开放性原则，互动性原则，创新性原则，建构性原则等

五．

实施步骤余安排 1.实验学校：临河中学

2.实验时间：2011年11月----2012年5月 3.实验步骤：（1）准备阶段

提出课题计划，制定课题方案成立研究小组，并布置落实任务，（2）实施阶段，开展问卷调查，进行具体研究