精细管理 务实规范 使学校工作再上新台阶_学校安全管理工作规范
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精细管理 务实规范 使学校工作再上新台阶
第六中学 郭庆福 迟凤秀
一、认真学习，统一认识，制定方案。
1、在“蛟河市精细化管理启动大会”后，我校组织全校教职工认真学习了《蛟河市教育局中小学“精细化管理”工程实施方案》及《学校精细化管理“九项四十条”》的内容，使全校教职工进一步明确了精细化管理的内容、步骤。并利用暑假给全体教师布置作业，即写一篇有关教育教学精细化管理的学习心得，使全体教师对精细化管理理论有了更多的了解和更深的认识。
2、学校领导班子在深入学习《蛟河市中小学“精细化管理”工程实施方案》和《学校精细化管理“九项四十条”》的基础上，将精细化管理理念与“教育质量提升年”的总体要求、教师专业技能训练“三课一研”、教育质量监测、督导评估指标及标准化学校建设标准等各方面工作相整合，重新从精细化管理的角度去安排布署各项工作，修订各项工作方案，落实各项管理责任，科学细化各项实施措施，形成了蛟河六中精细化管理实施方案。
二、完善制度，精细管理，提升质量。
1、我校重新制订、完善各项制度，用来约束、规范教职工的工作行为，使教职工明确遵守或违反规定的奖惩措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着至关重要的作用。
2、学校健全了“校长—主管副校长—教务处—教研组——备课组”的教学管理网络，同时三位教务副主任分别主抓三个学年，使他们能够深入到自己所分管的年级，指导教研活动，并且根据自己年级的学生特点、班级状况、教师的业务水平等有针对性地开展学情分析，采取不同的提质措施。比如：初一年级学生刚步入初中，学生年龄相对较小，更需要激发其学习积极性，针对这种情况，开展了周有奖竟猜活动，不但奖励优胜的学生，而且设进步奖，一周一公布，学期末进行总结，颁发喜报及奖品，极大地调动了初一新生的学习热情。初二年级学生开始两极分化，部分学生出现偏科，根据这一情况开设了提优补弱二课班，学生踊跃参加学习和活动。分析历年中考成绩，我校数学科的成绩不够理想，因此在本届初三数学科实行周考制，一周一测，做到周知识周清，取得了较好效果。与此同时，我校与二中、三中进行月考联考制，每次考试后，三位教务副主任分别带领自己年级教师详细分析本年级的弱科、弱项，剖析原因，研讨提高的措施，及时加以补救，使我校的教学质量管理上了一个新台阶，2009年，我校被评为吉林市教育教学先进单位。
3、认真落实《中小学教学管理规范》，细化备课、上课、批改、辅导、测试、分析等教学流程管理。重新修订了《蛟河六中任课教师考评细则》，按细则要求，对任课教师的各项工作实行月检查与平时抽查相结合，并划分等第，按等第赋分上墙量化，使教师能够及时知其足与不足，对于存在的问题及时解决，使我校教师备课、上课、批改等常规教学工作质量有了很大的提高。
4、集体备课工作常抓不懈，而且使其更具有实效性。每学期在期初组织第一次集体备课时，提出明确的要求：首先同备课组教师集中学习课程标准，掌握课标对本册教材的要求、重点、难点等；其次，结合课标要求制定出本册教材的课时安排以及集体备课安排，确定每单元集体备课的中心发言人；第三，结合上学期期末考试成绩及平时教学中对学生的了解，制定本学期针对自己所教班级学生的实际情况的教学策略以及提优补弱计划。通过这次备课，使所有任课教师对自己本学期的教学内容及对学生能够整体把握，为更有效的教学活动做好了准备。
5、在骨干教师外流严重情况下，从学校实际出发，加强培训，注重实践，提高教师队伍水平。
①挖掘校内资源，进行培训。利用业务学习时间安排我校优秀教师马先玲、崔洪艳、王玉梅等作教育教学经验介绍，使全体教师从身边的人和事学起，收到了很好的效果。
②通过实践活动，促进教师素质的提升。以参与蛟河五中《双教一课》课题研究为依托，我校八年级的三位教师与五中教师进行“同备课—同讲课—同评课”系列活动，促进教师业务水平的提高；同时我校请语文学科兼职教研员周小亚到我校与九年级的三位语文教师同讲一课，通过讲课、评课研讨，收到较好的效果。以上的课堂教学实践活动，开阔了我校教师的视野，使教师受益匪浅。
③有针对性的培训。本学期我校教师培训工作的重点之一就是对五位特岗教师的培训。首先，进行拜师结对活动，选同学科骨干教师与特岗教师拜师结对，听课、评课、学习、指导相结合。其次，主抓年级的教务副主任，每周听特岗教师课两节以上。第三，主抓教学的校长每周至少听特岗教师一节课。
④派骨干教师走出去、带回来。我校凡是有教师外出培训的机会从不错过，且给参培教师布置任务：回校进行二次培训，把自己的所得所感带回学校，带给其他老师。这样，虽然走出去参加培训的人员较少，但受益者却是全体教师。
6、以教育局“三课一研”及“每人一绝”大练教学基本功活动为载体，结合学校实际，开展了“双课”验收活动和促进教师专业发展“大练兵，大比武”活动，通过活动，所有领导走进课堂听课、评课、验收、打分，掀起了我校教学研讨的高潮，而且将推门课与教案检查及作业批改检查相结合，有效地促进了各项常规工作的高质量落实。
三、挖掘潜力，注重效果，打造特色。
近几年我校加大了校园环境建设投资力度，目前学校具备了优美的育人环境，一池三园十景、文化长廊、走廊文化已初具规模，学生学习、生活在这样的氛围之中，有意无意地接受着环境熏陶。同时我们把校园文化建设与教育教学相整合。
1、以“十景之二”的“晨钟报时”为载体，开展以“惜时”为主题的系列综合实践活动；以“十景之四”的“观亭思源”为载体，开展以“感恩” 为主题的系列综合实践活动；以“十景之八”的“石廊悟道”为载体，开展了传统美德教育系列活动。语文、美术、微机等学科都以校园文化建设图片或实景为素材开展教学活动，同时，还开展《语文学科教学与校园文化建设相整合》的课题研究。
2、充分利用校园环境建设资源，将“十景之三”的“鱼戏荷塘”（荷花池）和“十景之九”的“植物园”开发为我校学生的劳动实践活动基地，学生们参与放鱼、养鱼、捞鱼以及栽树、除草、剪修等实践活动，同时与我校的校本课程《池塘养鱼技术》相结合，课堂上学习关于池塘养鱼的理论，到荷花池现场去实践，收到极好的效果。2009年我校被评为吉林市中初等学校劳动实践基地先进单位。
3、在优美的校园环境下，学生的环保意识加强了。我校学生有较强的维护清洁、保护环境的意识和素养，能自觉地把废弃物扔进垃圾箱，做到无乱丢、无乱吐、无乱画行为。校园环境整洁、优美，充分发挥了环境育人的功效。
实施精细化管理 提高课堂教学质量
新区九年制学校 杨艳杰 安连秀
我校地处蛟河新区，居民来自蛟河煤矿采煤沉陷区，部分优秀生源流失到市内，大量留守孩子、单亲孩子充斥校园。学生学习基础、学习习惯、学习能力都比较差，管理难度大，这里的老师年龄偏大，教学观念保守、方法陈旧，主要学科教师短缺，这给教育教学带来了不少负面作用。如何提高我校的教育教学质量，提高学校在社会的声誉，是我们一直在思考的一个重要课题。尽管我们的学生是三、四流的学生，但每一个孩子的生命是宝贵的，如何让每一个生命绽放异彩呢？学校提出了“生命教育”的思想。找准突破点，就要关注细节，向管理要质量，是学校班子成员的共识，更可喜的是，教育局制定了学校教育教学实施精细化管理方案，给学校管理指明了方向，注入了生机，一学期的实践，我们有了很大的收获。课堂是素质教育的主阵地，是师生教学相长、心灵互动、实现生命对话的舞台，我们力图精细课堂教学管理，把课堂打扮得更精彩，下面仅从课堂教学管理方面谈谈我校的一点做法。
一、打造生命活力课堂，给生命以灵动。
1、分析现状，找准切入点。
面对教师教学、学生学习的现状，我们多次在教师、学生中开展大讨论活动。如“如何正确处理教与学的关系”、“学生厌学问题的分析与对策”、“如何培养学生的学习兴趣”、“你最满意的课堂是什么样的？”、“你最喜欢的教师是谁？为什么？”等等。通过讨论教师们认为，把课堂还给学生，让学生主动学习，教师起到引领的作用。学校确定了“目标管理、先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。
2、理论指导，学习实践。
为了使这一课堂教学模式在学校得以推广，首先校长对教师进行了理论培训，把自己参观学习的所见所闻传达给教师。2009年人民教育21期以万余字的篇幅刊登了“蔡林森校长‘先学后教、当堂训练’的背后”的文章，学校印发给每一位教师，组织教师学习，每人写出了千字以上的心得体会，由校长一一阅读，并进行总结。在教师中开展了“目标管理、先学后教、当堂训练”的课堂教学模式的实践与思考讨论，教师们对先学后教有了深刻的理解与认识。
3、潜心研究，引向深入。
有了对“目标管理、先学后教、当堂训练”的课堂教学模式的理解与认识，就要广泛开展研究与实践。要想使课堂教学走向深入必须重点抓好以下几个环节：
首先，抓好集体备课。备好课是上好课的基础，我们结合学校实际，做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，采取“问题式备课”。即以“提出问题，集体备课，研究对策，资源共享，突出个性，教学反思”为备课思路。学校通过开展集体备课观摩活动，使备课形成一种制度，形成一种习惯。
其次，抓好课堂教学。在集体备课的基础上，个人要写出预设的课时计划，突出教学亮点。课堂教学过程，力图体现以下八个方面的教学环节：
（1）导入新课要注重考虑激发学生的学习兴趣和求知欲望。
（2）“目标管理”要准确。每节课要把教学目标、学习目标明确地告诉学生，让学生明确本堂课的学习任务。（3）采取“先学后教”的方法。教学的艺术不在于传授，而在于对生命的唤醒和激励，点播获取知识的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，不让每个大脑偷懒，培养学生的自学习惯和自学能力。
（4）采取“当堂训练”的方法。教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。
（5）充分发挥小老师的作用。用兵教兵的方式，教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲，给学生一个舞台，学生会还教师一个精彩。
（6）注重师生互动研讨。充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
（7）允许学生在课堂讨论问题时发生错误。教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助其进行分析，指出错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律。
（8）在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结。本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。
4、搭建平台，彰显个性。
把“三课一研”活动与课堂教学活动整合，学校在全体教师中开展“打造生命活力课堂”一课四研精品课活动。一研：课前说课。说清楚教材分析、教学亮点、教学程序；二研：上课，突出以学生学为主，体现“目标管理、先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，教师点燃学生智慧的火花，让课堂动起来，让学生动起来，落实教学目标效果好；三研：课堂教学亮点课后反思。一节课上完了，教师要把教学预设与生成的亮点描述清楚，并对教学中的得与失，成功与缺憾进行理性分析，在反思中提升自己；四研：打造课堂的精彩课后评课。听课后以教研组为单位，对每位教师要进行认真评课，达到好思想共有、好资源共享、好方法共用的目的，从而促进教师课堂教学能力的不断提高。
“目标管理、先学后教、当堂训练”的课堂教学模式的改革，改变了教师多年来对课堂的主宰，教师把更多的机会与时间给了学生，课堂上学生参与学习活动的小手举起来的多了，讲台上兵教兵的身影多了，学生的眼睛亮了，动笔写字的多了，趴桌子的不见了，不同学生的学习成绩都有不同的提高，给学生带来了自信，给教师带来了惊喜，给家长带来了希望。
二、提高质量，“四步一能”落实法是保证。
将所学的知识堂堂落实、天天落实、周周落实、月月落实，最终形成能力，是我校推出的“四步一能”目标落实法。精讲多练是提高教学质量的有效策略，强化训练是落实目标的有利保证。第一步，教师通过课堂指导学生演练习题、背诵课文等，保证当堂的知识当堂过；第二步，每天利用练习册、算草、写字、小测验等形式，对当天的知识进行验收，保证当天的知识当天过；第三步，每周学年或教研组长出试卷对本周的知识进行验收，保证当周的知识当周过；第四步，教导处通过组织月考、期中、期末考试对学生进行知识测试，并进行深入细致的试卷分析。我们把前两步交给教师，将后两步交给学年和教导处，对卷面分析这一环节，我们打破以往的教导处一言堂的做法，实施班级、学科、学校三层面分析法，让每个教师、每个学科都能从命题分析、答题情况、出现问题中熟知本班级、本学科教学质量在学校横向、纵向所处的位置，查找教师教学和学生学习的漏洞，并提出改进措施，建立学困生成长记录档案、阶梯目标评价等措施，提高学困生的成绩。经过实践,我们感到“四步一能”目标落实法可以及时将所学的知识进行强化吸收，对知识体系进行梳理、归纳、总结，随时调整课堂教学，认真解决教学中存在的问题，是提高课堂教学质量的好办法。“四步一能”目标落实法促进了我校教学质量的稳步提高。
教育教学是一项长期而艰巨的工程，由于我们基础差、底子薄，离一流学校的教学质量还有很大的差距，但我们在教育局的正确领导下，已从精细化管理中把握了方向，从精细化教学管理中看到了希望，精细化管理促进了我校教育教学的稳步提高，我们全校教职工齐心协力，积极进取，努力拼搏，会坚定不移地走下去，相信我们一定会办成人民满意的学校
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