处处闻啼鸟_处处闻啼鸟的意思是
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处处闻啼鸟 活动1
春晓
活动目标
●在仔细观察画面中猜测、理解古诗大意 ●学念古诗《春晓》并将诗句与图片进行配对
●尝试用肢体动作表现每句诗的关键字、词或主要意思 活动准备
●教学大书《处处闻啼鸟》（P2~P3）●配套DVD《春晓》
●每句诗图片一张（第一张春天景色图、第二张百鸟啼鸣图、第三张夜色风雨图、第四张花落满地图）
●自制字卡：春、鸟、风雨、花、眠、闻、啼、落。活动过程
●图片观察，猜一猜
——出示教学大书《处处闻啼鸟》，翻到第2页“春晓”。引导幼儿仔细观察画面，并大胆说说观察到的内容。
1、画面中有什么？
2、重点引导幼儿观察画中的“太阳”、“小鸟”，以及四周的红色点子。
3、提问：小鸟在什么时候会叫呢？小鸟会是在叫谁？这么多的红色点子像什么？
4、你觉得这幅图片画的是哪个季节的景色？为什么？ ——教师介绍这幅画是描绘了美丽的早春的景色，有一位古时候的诗人有一首著名的诗也是描写这个美丽的景色的。
——教师简单介绍《春晓》的作者。●学念古诗，说一说。
——一起朗诵古诗《春晓》，让幼儿注意到声音和对应文字的关系，感受押韵古诗朗朗上口的趣味。
——教师出示四张图片，引导幼儿观察每张图片，说一说图片描写的景色是什么。——图片诗句大配对。
1、四张图片分别对应着四句诗句，请幼儿上来根据诗句进行图片的配对粘贴。
2、引导幼儿大胆说说这样配对的依据。（抓住诗句中的关键字“春”“鸟”“风雨”“花”等。）练习朗诵古诗：可以跟幼儿一起古诗接龙，老师和幼儿交换朗诵不同的句子。帮助幼儿熟练掌握古诗。
●理解古诗，做一做。
——出示字卡，理解古诗中的关键字、词（动词和名词）：春、鸟、风雨、花、眠、闻、啼、落。
——引导幼儿尝试用肢体的动作来表示这些关键的字与词。
——幼儿分成两组，一组念诗句，另一组做相应动作。交换进行。（或者一幼儿念，其他幼儿做；或者其他幼儿念，一幼儿做。）
●欣赏DVD《春晓》。温馨提示
●让幼儿接触古诗，着重在重复地朗诵、吟唱。让幼儿感受韵脚的五言、七言诗歌所传递的音律节奏。
●本书附有《处处闻啼鸟》每一首诗的作品欣赏供老师参考。但幼儿是否能理解古诗的意义或情境，不必刻意强求。
活动2 游子吟
活动目标
●结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。
●乐意用书写（简单的符号、替代字、汉字等）的方式表达自己的想法，萌发回报妈妈的愿望。活动准备
●我的好妈妈照片展示板，幼儿每人收集一张妈妈的照片并了解妈妈的独特的本领或关心自己的事。
●识字卡片:妈妈（中班上学期），孩子（自制）。●图画书《处处闻啼鸟》（P14~P15）人手一本，相同颜色的彩色纸若干、笔，音乐《感恩的心》。活动过程
●介绍“我的好妈妈”。
——幼儿介绍自己的妈妈。
——教师根据幼儿介绍进行归纳，你们都有一个漂亮、能干、善良的妈妈，今天我要向你们介绍一位慈爱的妈妈。●欣赏并理解古诗
——出示识字图卡“妈妈”，告诉幼儿古时候有一位诗人写了一首诗描写他慈爱的妈妈。并把“游子吟”朗诵一次。——请幼儿拿出《处处闻啼鸟》，教师有感情的朗诵古诗时，请幼儿找找这首古诗在哪一页？问问幼儿从哪里看出的？妈妈在为孩子做什么？ ——请幼儿说说：听了这首诗歌你有什么样的感受？你的妈妈也这样爱你疼你吗？妈妈都为你做什么呢？
——跟着老师有感情的学念古诗。
歌表演《我的好妈妈》或《雨中接妈妈》 删除
活动3 西湖
活动目标
●欣赏理解古诗并学习有感情的朗诵古诗。●辨别汉字“西”“四”。●萌发热爱大自然的情感。活动准备
●教学大书《处处闻啼鸟》（P6~P7）。●图画书《处处闻啼鸟》人手一本。
●西湖景色（西湖十景）的照片若干，并将西湖景色的照片布置在教室四周。●识字图卡：“四”与“六”（中班上学期），“莲叶”与“莲花”（小班下学期）。●识字词卡：“西”。自制字卡：“湖”。活动过程
●说说西湖。观看西湖宣传片的视频，让幼儿了解西湖的美丽风景。——“游西湖”，引导幼儿观察布置在教室四周的西湖照片。告诉幼儿“西湖”是世界闻名的旅游胜地。
——幼儿说说自己看到的西湖美景，引导幼儿用一句话夸夸美丽的西湖。——出示字卡，认读“西湖”。告诉幼儿这是西湖十景，西湖的每一个季节都美的让人赞叹，美的让人陶醉。所以有人夸西湖、有人拍摄西湖、有人画西湖、还有人为西湖作了一首诗呢。
●谈谈荷花（荷花就是莲花，请参考小班下学期《莲花》）。——教师朗诵古诗《西湖》。
1、教师朗诵古诗第一遍，并告诉幼儿诗歌的作者是宋朝的杨万里。
2、提问：西湖的什么景色那么美，让诗人要为它作诗呢？
3、出示教师大书，幼儿边看诗歌的画面边听老师朗诵古诗第二遍。出示字卡：“六”“四”“叶”“花”，让幼儿在书中找到对应的字。——教师解释诗意
1、引导幼儿大胆猜测这些汉字“六”“四”“叶”“花”所表达的意思。
2、教师对汉字和诗歌作简单的解释。
西湖的“四”季（春夏秋冬）都有不同的景致，“六”月是观赏荷花最好的时节。“叶”“花”——莲叶无边无际仿佛与天宇相接，碧绿的荷叶把红色的荷花衬托的格外鲜艳。●念念古诗，激发幼儿朗诵古诗的愿望。
——集体念：杨万里描写荷花的诗句多美啊，让我们一起来念一念。——个别念：你最喜欢哪一句，请你念给大家听。
——鼓励幼儿反复念：听你念一句，荷花（荷叶）好像就在你的眼前。●学学汉字。
——人手一本图画书，一起念诗歌，并找出认识的汉字。——找找两个长得很像的字：“西”“四”，说说它们的不同之处。温馨提示
●将西湖景色的照片贴在教室内，引导幼儿收集关于西湖的古诗，并将古诗贴在相应的景色旁边。
●教师提供一些相关的汉字，让幼儿辨识。例如：与“春”相关的“春”“夏”“秋”“冬”，与“西”相关的“东”“南”“西”“北”，与“四”相关的“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”。
●教师提供毛笔和颜料，让幼儿尝试画荷叶与荷花。
活动4 静夜思
活动目标
●欣赏古诗，理解故事所表达的思乡之情。●知道古诗的作者李白是我国古代著名的诗人。●学习用适当的语速朗诵古诗。活动准备
●教学大书《处处闻啼鸟》（P4~P5）。静夜思视频 ●识字图卡：“月亮”（小班上学期）。活动过程
●聊聊月亮。
——出示识字图卡“月亮”，看看幼儿是否能认读。——说说看到月亮，想起了什么？
——教师出示教学大书P4，提问：你们知道他是谁吗？ 教师引导幼儿观察画面中人物的装束和身处的环境。
——介绍李白：李白是我国古代著名的诗人。他一生写下的诗约有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放。因为他的诗写得多，写得妙，就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。
——教师引导幼儿学学李白的姿态，说说此时此刻的李白在看什么，想什么？ ●配乐欣赏。播放静夜思的视频 ——播放马思聪《思乡曲》，老师以音乐为背景介绍：在远古的唐朝，一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮的照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可李白却只身一人离家在外，看着月亮，想起故乡，想起了亲人，写下这样一首诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
——提问：这首诗给你什么感受？ ●朗读古诗。
——教师使用教学大书，带领幼儿朗读古诗。——提问：李白作这首诗时心情是怎样的？ ——引导幼儿学做“小李白”，用较慢的语速朗读古诗。——让幼儿感受“光”“霜”和“乡”的发音共同点，想想有没有其他汉字也有类似的音。——提醒幼儿在朗读古诗时注意发音准确：静、明、是、思。●设疑讨论。
——教师提问：如果你是李白，当你想念家人时你会怎么做？既然李白那么想念家人，为什么不马上回到家人身边？
——幼儿充分讨论后，教师告诉幼儿：在古代，交通很不发达，李白没有办法回到自己的故乡，只能将思乡之情深深地埋藏在心底，于是就有了这样一首诗——静夜思。温馨提示
●引导幼儿收集李白的其他古诗，聊聊李白喜欢把哪些景物写进他的诗里。
【附】作品赏析
春晓
春天的早晨，在鸟声中醒来，在花香中醒来，那一定是很预约的体验吧！处处都是鸟叫声，一大清早，天刚破晓，它们就在你的窗口快乐地唱着歌，把你从梦中唤醒。有那么一会儿，你好像不知道自己在哪里，然后你睁开眼：啊！天亮了，到处都是鸟叫声，春天的早晨多么美好！
睡梦中，风声、雨声，好像一夜都没有停过，这会儿终于放晴了，小鸟都飞来树林里唱歌了。可是这一夜的风风雨雨，不知道吹落了多少花瓣，满地的落花，多少令人惋惜吧！春天的早晨，你是否会听到鸟叫声就醒来呢？
（朱昆槐·文）
