搞好信息技术学科教学,开辟德育教育新天地_搞好信息技术课堂教学

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搞好信息技术学科教学，开辟德育教育新天地

古人云“欲立其业，先树其德”。学校教育中对一个人的品德的培养绝不亚于学科知识的传授。新颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》也明确了德育教育的重要性：“信息技术课程一方面应注重信息及信息技术基础知识、基本技能的主动学„„，另一方面，也应注重学生对信息道德、信息伦理、信息文化的感悟与内化，促进学生形成积极的有关信息时代的世界观、价值观、人生观、形成强烈的道德感和责任心，形成良好的行为习惯。”。信息技术特别是互联网的发展对于中学生而言是一把双刃剑，它在改变着学生学习方式，给学生提供不尽知识的同时，也在不断蚕食着一个又一个孩子的心灵。迷恋游戏、上网成瘾、暴力倾向、心理自闭等案例常常在媒体上曝光。现代教育要求教师在关注每个学生的知识技能发展的同时也要关注其身心健康的发展。信息技术教学同样也是如此，我们不仅要使学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，还要让学生在思想品德和世界观、人生观等方面得到培养和教育。

那么信息技术学科可以在哪些方面渗透德育教育呢？

一、行为习惯养成教育

当一名记者采访一位功成名就的科学家为什么会有今天这么高的成就时，他说是父母从小教育他每次玩完玩具后都要收拾好，养成这种做事始有终，有条有理的行为。幼时良好行为习惯的养成教育给了科学家奠定了成功的基础，那么在信息技术课教学环境中我们是否也学校要对学生进行行为习惯的养成教育呢？答案是肯定的。

管理过机房的老师都见过这样的场面，刚排列整齐的机房一节课结束后显示器、键盘鼠标、椅子等摆放横七竖八，桌面上或隐蔽处常有杂物、书本和笔；正在运行的电脑仍在一边无人问津„„。这些现象正是学生行为习惯不佳的突出体现。

“没有规矩不成方圆”机房常规管理恰恰是培养学生良好行为习惯的切入点。每届新生入学伊始，笔者都要对他们进行机房常规教育,要求他们掌握正确的上机制度：进入机房来到自己座位后拉出板凳，摆放好个人用品，调整主机、键盘等到自己便于操作的位置，打开主机、显示器，待计算机启动完成后进行电子签到，然后开始使用计算机，下课时关闭计算机主机及显示器，整理个人用品，整理键盘、鼠标、显示器摆放位置，起立将板凳推入电脑台下面，方可离开教室。

仅有上机制度还不行，还需要采取一些办法来保证在每一节课上能贯彻执行这一制度。比如通过座位固定的方式可以跟踪每个学生的执行情况，便于去提醒那些自觉性差的学生；通过值日生下课检查机制让每个学生树立树立起维护班集体形象的责任意识。在众多的方法中教师的榜样作用是很重要的。前苏联教育家乌申斯基曾经说过:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活动源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想如何巧妙,都不能代替教育事业中任何教师人格的作用.”教师在一些细节上的表现所折射出的行为习惯会对学生行为习惯的培养起着潜移默化的示范作用。如果一个教师上课时随意给文件起名字，又随意摆放，将自己上课的计算机桌面摆放的乱七八糟。就会无意识的把坏习惯带给学生，会影响学生良好习惯的养成。如果老师不履行相关的上课下课礼节，就会让学生感到机房上课不具有约束力，自由散漫的习惯就会滋生。因此，教师在课堂教学中,需要动脑筋想办法，从多方面入手，言传身教、以身作则、督促指导，帮助学生养成良好的行为习惯。

二、爱国主义激励教育对于信息技术课堂教学来说，爱国主义教育似乎是毫不相干的事情。很多老师疑惑两两样东西怎么能整合到一起。其实不然，在与学生的平时的交流中我们不难发现，在他们的世界里信息技术的代名词就是：微软、Intel、apper、IMB、Bill Gates 等洋名词。几乎没有人会把信息技术和china挂上钩。对于中国对信息技术的贡献作用，一直以来都是学生的盲区。所以就形成了一讲信息技术就都是外国的品牌的怪现象。孩子们自然会产生中国没有计算机产品或中国的不如外国的好的错误认识。

对这方面知识的介绍，有助于孩子对计算机的发展有个全面的认识，纠正他们错误的认知。所以我以“你知道中国计算机的发展历史么？”为题，采取了课余组织孩子们上网查阅资料和课堂宣讲相结合的方式，让他们认识我国和世界信息技术发展的历史和现状。通过这样的学习过程，孩子们认识了真实的中国: 中国13世纪发明的计算工具——算筹（盘）是现代计算机的鼻祖；计算机虽是外国人发明,但其遵循的二进制却源于中国八卦图；虽然中国的IT产业起步较晚，但是看看其现在的成果：中国计算机的产量早已稳居世界第一，世界各大IT公司纷纷来中国投资。而中国的民族IT企业--联想也走出了国门，收购了蓝色巨人——IMB的全球PC业务。完成了蛇吞象的创举„„。一个一个中国制造让我们挺直了腰杆。我国的计算机研究水平也很接近世界先进水平：08年运算速度高达230万亿次的曙光5000超级计算机实现量产，而2010年还将将推出每秒运算速度达6000万亿次的曙光6000计算机，更令大家想不到的是创造这一佳绩的计算机采用的不是Intel和AMD处理器，而是中国芯——龙芯处理器。同时中国的软件业也得到了很大发展，金山软件撑其了中国软件业的半壁江山，被誉为中国的微软，北大方正照排系统打破了国外预言汉字不能激光照排的神化,杀毒软件全球率先截获各种病毒„„一个一个中国创造让世界瞠目。我们在为取得的成绩感到振奋的同时也要要看到自己的不足：例如我们的软件业发展还相对薄弱，上世纪八九十年代,我国软件出口高于印度,但近10年来,落后于印度„„

鲜活的事实教育着学生，转变着他们的片面认识，让他们真正认识了国家的实力，了解到了中国为全球信息技术发展所作出的贡献，激发了他们的民族自豪感，同时我们与其他国家的差距也让他们产生危机感,激发了他们刻苦学习,报效祖国的爱国主义情感。正像一个孩子在课后中的日志中写到的“做为一个中国人，我很自豪！长大了我也要去开发一个操作系统，让我们的计算机跑中国的视窗系统„„”。

三、合作学习互助教育

目前我们教育的对象大多是独生子女，他们性格多表现为个性较强、人际交往能力差，情绪不稳定，心理成熟度不够，常常以自我为中心。一旦遇到矛盾，由于他们忍让性、承受力都不够，往往出现封闭或叛逆的两种心理。这一问题给德育教育带来了新的课题，信息技术学科教学中应该适时的改造学生的这种性格偏差，注重培养学生与人共事的协作精神和抗击失败的承受力。

信息技术老师在教学中常常采用小组学习的教学形式，它是培养学生与人合作，培养社会交往能力，培养相互友爱的集体主义精神的具体手段。比如，我们在学习多媒体制作课程后为了让学生对多媒体制作的整个过程有个清晰的体会，往往会安排一个完成一个作品的大任务：这个任务包括这样一个流程：自拟定主题，要求填写需求分析表，设计规划图，搜集素材并加工，作品集成，最后上台就自己的作品进行演说展示并接受他人的评论。像这样的大任务采用小组合作的方式是很适合的。在小组中一般有他们自发选出的中心人物，通过讨论，形成主题，中心人物分派给大家若干个小任务。大家各司其职，有个做素材搜集、有的做图片处理、有的做声音视频加工，有的制作演讲稿件„„。待到作品展示的时候，不管作品制作的如何幼稚，也不管演讲的如何前言不搭后语，但是你能体会到每个学生都在用心去 2 做，每一份作品都能得到全班同学热烈的掌声。通过这样的形式，学生运用知识，解决问题的能力得到了实战的检验，完成老师所期望的教学任务，更重要的是使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步，成为了一个协作的团体，体会到与人合作的快乐!尽管上面这个案例小组合作效果很好，但并不是说小组合作就是灵丹妙药，还要注意运用的范围和对象。小组人数要视任务的大小来定，最少2人，最多不要超过4人。因为人数越多就越有可能造成一些学生在组内无所事事的情况，背离了小组合作的初衷。另外哪些人安排在一组中教师比较慎重考虑，特别是对班级优等生和学困生的安排。一般情况下组内人员的层次应该处于基本相当的水平。如果把一个优秀学生安排在一个和他层次相差较多的组中，由于其绝对的优势一般他会以自我为中心，会造成这个小组一言堂和一人包办现象出现，整个小组的成员被边缘化，这样也背离了小组合作的初衷。所以对于优等生可以考虑与老师为一组，在老师的建议下完成整个任务。而对于学困生就更不适合参与小组了，这部分学生由于基础薄弱，不敢独立操作，总是要等待别人指点帮助。他们往往是被各个小组边缘化的对象。所以这样的学生也需要与老师为一组，老师要适时的降低要求，鼓励他们大胆尝试，充分肯定他们的每一点进步，帮助他们克服自卑的消极人格，逐步养成自信、自尊、自强不息的精神。总之一句话：针对不同层次的学习合理运用小组学习方式，让每个学生体验到成功，才能使得课堂的教学目标、德育目标达到事半功倍的效果。

四、网络道德文明教育

随着科技文明的进步，学生接触计算网络的机会越来越多，有时我们不禁会问“如果有一天没有了网络我们怎么办”，由于这种高度的依赖性引发出学生的思想和行为问题也就越来越多。

学生黑客的盲目崇拜是一个典型现象，学生对他们充满了神秘感，不认为这是不道德的，是犯罪，反而认为这是有能耐，把“黑客”当成偶像来崇拜。他们到网上下载所谓“黑客”教程去实验，学习入侵别人的计算机或制造病毒的方法。这样的事件笔者曾多次经理过。最近的一次就是一名学生利用网络自学了shutdown命令的使用方法，课堂上几十位同学的计算机就在他的指尖给被壮烈了，要不是有其他同学告发我还以为是机房中了病毒了。

对于这样的学生我们需要在保护的同时加以正确的引导，否则，他们今后很可能真的会成为网络破坏者。对上面这个同学，我在表扬他钻研能力同时，给他讲了很多黑客的故事，让他认识到真正的黑客是其实是具有硬件和软件的高级知识，并有能力通过创新的方法剖析系统。他们能使更多的网络趋于完善和安全，他们以保护网络为目的，而以不正当侵入为手段找出网络漏洞的计算机高手。我鼓励他有朝一日成为真正的黑客。为了防止他的“研究成果”被他人非法滥用，我要求他继续深入学习，找出使shutdown命令实效的方法作为备案，并和他做了个约定：如果机房发现有第二个同学使用这个命令造成机房瘫痪，就要他用自己找出的备案来进行补救。第二天他就提交了备案，直到今天这个备案还锁在我办公室的抽屉里备用着。通过这样的方法，我们化解了多次机房的危机，同时也保护了这些学生的学习积极性，并将它们的积极性引导到了正确的道路上来。

结束语：

成功德育教育不是简单的说教或呵斥，而是在学生没有感到是在接受思想教育的同时已经完成了深刻的思想教育。简而言之就是“随风潜入夜，润物细无声”。要做到这一点，在信息技术学科教学中，信息技术老师要从学科特点出发，寻找机会将德育教育融入于知识的传授或上机训练之中，以上几点就是我在教学实践中积累的想法和采用的一些方法。同时我们也应该清楚地认识到：将德育教育融入到信息技术学科教学中，还只是德育的一个方面，“人人育德育,德育育人人”。要做好德育教育需要各个学科教师、家庭、社会以及被学生自 3 身的共同努力。就让我们继续努力，使我们的德育之花在阳光下灿烂的绽放。