虎门销烟_虎门销烟免费

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《虎门销烟》教学设计

示范小学宫丽君

教材分析

《虎门销烟》是一篇形象生动、条理清晰又不乏结构严谨的记叙文。课文以历史上震惊中外的“虎门销烟”为题材，用简练的笔触、生动的语言描述了1839年6月3日虎门销烟的经过，揭示了它的伟大历史意义，字里行间讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。全文共六个自然段。第一自然段交代了虎门销烟的时间，强调了它在历史上非同寻常的意义；第二至第五自然段是全文的重点，具体叙述了虎门销烟的经过，并用生动的语言描写了群情激奋、人心大快的销烟场面；第六自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。

一、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

二、教学重点、难点

重点：读懂课文，理解销烟的经过。

难点：体会虎门销烟的伟大意义。

三、教学准备

收集关于虎门销烟及其林则徐的资料。

教法、学法

一、情境创设法

教师创设有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，使学生展开积极的思维，在美中学，乐中学，更好地完成教学任务。

二、自读自悟法

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。本课教学中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只在适当处点拨，启发，并运用“边读边想”的方法，把学生的学习引向深入，让学生自主读书、评论、感悟，真正体现课堂教学的动态效果。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣

1．出示句子：1839年6月3日，是中国历史上值得纪念的日子。谁来读好这一句话。用什么样的语气来读。（庄重、严肃）

说说，为什么这一天是值得纪念的日子。（因为这是林则徐虎门硝烟的日子）今天，我们继续来学习第27课《虎门硝烟》。板书课题。齐读课题。

二、初读引思，整体感知

今天，就让我们跨越时空的隧道，走近虎门，重新去感受那震撼人心的一幕吧！打开书，指名分小节朗读课文。并说说这一小节写了什么内容。

三、诵读课文，体验感悟

1．过渡：同学们书读得不错，回家认真读过课文了。让我们再次走进课文，回到1839年6月3日。去感受那激动人心的一刻！请同学们读读课文的第二自然段。

学习第二自然段。

（1）学生大声自读。

师：读懂了吗？

A、出示词语：闻讯赶来。理解这个词语的意思。说话这里的“讯”指什么？

B、看了课文，知道观看硝烟的有些什么人？（随机出示：男男女女、老老少少、文武官员、外国商人）为什么要强调文武官员、外国商人这两类人？师补充林则徐有关情况：禁烟，在当时是一项极为艰巨的任务，内外上下，阻力都很大。这些阻力不仅来自被触犯了借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者和中外鸦片贩子，还有来自于从清朝中央以至地方借鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物，后者的破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦差大臣时，投降派首领穆彰阿也极力反对。

（2）还有哪些词语说明了人多？（随机出示：一大早、水泄不通）

你还知道哪些描写人多的成语。

（3）读着这些词语你有什么感受？（观看的人多而广，体现出场面的壮观。）谁能通过你的朗读把人多、人广传达给大家？（学生练读、指名读、齐读）

（4）你感受到了什么？（仪式隆重、人群兴奋，场面非常壮观。）

（5）想一想，为什么林则徐会把禁烟的场面弄得如此壮观？

（出示课外补充）

2．学习第三自然段。

（1）在销烟的过程中，不知你们发现没有，有一群人，他们不仅是虎门销烟的观看者，更是参与者。他们是怎样销毁这些害人的鸦片的？默读课文，小组合作学习。找出课文中有关销毁鸦片的动词。（教师巡视）

（3）交流： “撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？能交换位置吗？（体会用词的准确和此时人们对鸦片的憎恨之情）（板书：撒盐巴 抛鸦片 倒石灰）

（4）自由读描写民工销烟的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先„„再„„然后„„”这几个词语复述民工是怎样销烟的。（板书：先 再 然后）

（5）教师引读。（师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了„„只见„„，先向„„，再把„„，然后又把„„顿时，„„” 这样的销烟方法多么简易、独特，多么有效啊！）

（6）看，民工们正在销毁这些害人的鸦片呢！你能为这画面配上解说词吗？（学生看着画面复述销烟过程。）

通过这一富有激情的挑战式的语言，意在引导学生复述课文重点部分。

（7）齐读第三自然段。

3．以读代讲第四自然段。

（1）引读，读出人们兴奋的心情。

（2）引导学生进行现场表演。

（出示表演超市题目：

如果你是现场的一位老爷爷或者老奶奶，你会怎么想，怎么做，怎么说？如果你是现场的一位孩子，你又会怎样？

如果你是站在人群中的一位记者，你又会怎样？）

设计表演，是根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使学生学得更为积极、主动。

（出示课外补充，并讨论：那位老爷爷为何会激动得泪流满面？）

4．出示第5小节，学习第五自然段。

（1）指名读。

（2）你从这段文字中体会到了什么？

（3）讨论交流。（引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”谈体会。）

（4）集体有感情的朗读这一自然段。

5．根据学生的回答，切入第六自然段的学习。

（1）齐读，交流体会。理解“伟大壮举”。

（2）师述：林则徐顶住了一切压力，在虎门进行了震惊中外的销毁鸦片的运动，他用这一伟大壮举告诉那些不可一世的外国人，中国人是不可欺侮的。他这样做沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。让我们深情地将第六自然段朗读一遍。

（3）出示鸦片进口的图片，进一步理解“伟大壮举”的意思。

四、总结延伸。

1．虎门销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的“烟”鬼一记响亮的耳光，鸦片的罪恶实在是太大了！回忆过去，看看今天，你还想说点什么？

2．可令人心痛的是，时隔一百六十多年后的今天，仍有许多人在造毒、贩毒、吸毒。

由课文联系到现实生活，对学生进行思想教育，水到渠成。

3．看了图片，你又想说点什么呢？

4．如今，生长在新时代的我们，如果踏上虎门销烟的遗址，看着咆哮的大海，想起林则徐指挥销烟的场景，让我们再来看一看我们的民族英雄林则徐。出示他最有名的名言苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

仰望着林则徐的塑像，你想说些什么呢?（多媒体出示林则徐塑像）下课后请大家把要说的写下来。

5．总结：毒品就像洪水猛兽，摧残着人的身体，腐蚀着人的精神，全世界的人们应该联合起来，齐心协力铲除毒品，还世界一份幸福和安宁，让我们的生活到处充满欢声笑语！让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

板书设计虎门硝烟

水泄不通 彩旗林立 打击 嚣张气焰

礼炮轰鸣 群情沸腾 表明 不可欺侮

震惊中外 伟大壮举