有效课堂之探究_自主探究的有效课堂

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有效课堂之探究

梁家营中学：李传东

今天，去市八中听课，我听的是历史课。在课后评议过程中始终在围绕着一个主题，就是“有效课堂”，甚而为“高效课堂”。

其实，这一问题应该是教学的根本之一，探究这一问题也是非常必要的。大家针对这节课讨论的很深刻，我从中也受益匪浅，感触颇深。下面就结合我的收获以及自己的感触来谈一谈这个问题。

我还特意查了一下相关的网上资料是这样说的：有效教学的评价标准是学生的．．．有效学．．．习．，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效．．．果．，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。

我很认可这种说法，因为课堂是教师的教与学生的学的结合体，最终目的是学生是否学会了，因此，教师是学生与知识之间的桥梁，如果这座桥梁是绿色的，那么学生就会畅通无阻的获得知识，这应该是课堂的有效性之最高境界，当然，任何事情都很难达到完美，可是我们只要将起点通向完美的路途缩短一些，那你的课堂效果就会很明显了。在课堂教学中，以学生为主体，教师为主导，可教师导的学问就很大了，老师的心血应该全凝聚在这上面，它的成功与否，应该直接影响着课堂的质量。

上边这一自然段，是结合自己的理解作了一个比喻。在学习过程中，还了解到了关于保定洋思中学的成功经验：当堂学，当堂会，堂堂学会；人人清，堂堂清，人人堂清。这两句话非但押韵，而且含义深刻。从字以上来看，都在说学生在课堂上要干脆、利落、不折不扣的学会每一堂课的知识，若能长期如此，当学生在总复习的时候，知识上就会前后勾连，复习起来就会得心应手，这样，学生再在经过不断的练习，书本上的基本知识不但掌握牢固，而且还会运用自如。这正是体现了前边所说的“有效教学的评价标准是学生的有效学习．．．．．．．其核心是学生的进步和发展。”

八中老师历史课后的教师评论很深刻，谈及的有成功的地方，也有遗憾之处，其实这正是我们所想要的，好的继续坚持，不足改掉就行了，然后的课堂就会增强效果。其中我感触很深的有 点：

1、学生自己提问题。这一方式就很好，学生既然能提出问题，就说明他已经把某部分的知识已经掌握或者领悟，老师设计问题不也是这样吗？我想学生这样做会比自己机械记忆要有兴趣。

2、复习课的课堂节奏，课堂容量。这应该是其不足之处。因为有些环节过于细而浪费了时间，就直接影响了课堂的节奏，容量。我认为，复习课就是对某些知识的梳理、整合，应用、融化、拓展、迁移深化等环节的过程。

3、应用、拓展、延伸。这应该是学生掌握知识程度的检验，是知识的应用与巩固的过程。通过这一部分，可以发现问题，然后再具体分析问题，最会让学生知道如何解答问题以及在解答过程中应注意的事项。在这一环节教师要斟酌再三，可以设及考试当中出现的题型，并且要有梯度。

这就是我去八中学习过程中针对有效课堂这一问题所产生的感想和认识，比较浅薄，请领导，老师们给予指正。