课堂诊断问题清单初三_课堂问题诊断和解决
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初三数学课堂诊断总结
在第一轮课堂诊断的指引下，我们看到了更多自身的问题和不足，所以这轮诊断中，我们更加关注学生的自主性，向更高目标发展。现将本次诊断结果总结如下：
一、学科整体情况
能积极利用小组间的活动，调动学生的学习积极性；课堂上能大胆放手给学生，体现以学生为主体，合理安排教学流程，充分发挥学生的主体性，课堂上尽量使学生多说、多做、多平、多思考、多归纳，指导学生自己总结规律，把握知识间的逻辑性。但也存在不少问题，如对某些学生的关注度不够、不能很好的控制学生的活动，个别学生参与度不够；教学手段、方法、评价方式等过于单
一、知识间的衔接有时不够自然，不能一气呵成，在引导学生发现问题、提出问题等方面仍有欠缺。
二、全组个人情况 曲老师的改进：
1.课堂上学生能形成自身有价值的问题，教师在引导学生提出问题方面有所改进，以抓住学生的思维进行引导。
2.课堂结构时间搭配有了层次性，课堂练习能基本满足学生的学习的需求，给了学生充足的学习时间。
孙老师的整改：
1、让大部分学生能参与活动，来带动个别学生的学习动力。
2、设计的问题充满新颖性，激发了学生的学习情趣，同时学生提问的次数很多，提出问题的能力有了提高。
贺老师的改进：
1.在小组合作方面有了激发性，通过小组来关注每一位学生的发展。
2、在个人、小组、集体的学习中，能及时合理地给学生进行评价，评价方式有了多样性。
三、今后努力的方向
1、要增进课堂的活动方式，激发学生的活动情绪。让学生做课堂上的主人。在小组活动中，主动交流个人的见解，听取他人的意见，及时修改小组活动成果。
2、加强学生的语言表达能力，让学生在自我的交流中，提高分析问题、发现问题、归纳问题的表达能力，让自己对问题的语言组织能力得到提高。
3、激发师生的活动激情，让老师的提问，学生的主动思考能有机的结合，决不能让学生有丝毫的空闲时间，在这种师生教与学的活动中，让问题得到解决，细节得到归纳，能力得到提高。
总之，在这次的课堂诊断活动，我们对自身的教学能力又有了不断地提高，也从其他老师的身上学到了很多思路与教学手法，所以在今后的教学活动中，我们要不断改进自身的不足，及时结合学校的教学引导，进行调整，争取使自己的教育教学水平还要更进一步。
