书法艺术进校园翰墨浇灌幸福花_书法进校园图文

2020-02-28 其他范文下载本文

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书法艺术进校园翰墨浇灌幸福花

郑州市中原区闫垌小学

2014.10

书法艺术进校园翰墨浇灌幸福花

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

闫垌小学于2010年3月，在区教委、中心校的关心与支持下，书法特色教学正式启动，结合学校师生实际，以软笔书法教学的研究与实施为切入点，将“立字立人德艺双馨”确定为培养目标，踏上了以校本教研促进软笔书法教育的漫漫征程。

一、统一思想，坚定信念

首先，召开领导班子研讨会，阐明学校开展此项工作的重要性和紧迫性，统一思想，讨论并决定自2009年起在校内开展小学书法特色教学。校领导带领部分老师到济源市沁园路书法特色小学参观,确定学校设立书法校本课程。接着召开学生家长会，在会议上向家长阐明书法教学对于广大青少年学生的重要意义，取得了家长的大力支持和拥护。

二、建立完善的校本研究机制

学校确立了“立字立人德艺双馨”的教学目标，根据此目标学校建立了完善的校本研究机制。校长为校本课程第一责任人；教导处负责组织做好校本教材的编写，并根据不同学段的学情，设置不同的书法教育课程，把书法教学纳入了课表。一二年级主要以硬笔书法教学为主，三至六年级开展软笔书法教学，其中三四年级进行隶书教学，五六年级逐渐转入各种流派的楷书教学。

三、师资培训

学生能够真正学到书法的精髓与一支能胜任书法教学的队伍是分不开的。名师才能出高徒，建立完善的辅导机构，培养书法教学骨干便是此项教学开展的重中之重。

（一）建立辅导机构，培训教学骨干

学校每周举办一次培训班，聘请省书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等，培训要求所有的教师参加。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。

（二）抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周五上交一次作业：4页毛笔字，1页钢笔字，每天早上用粉笔在校园黑板上书写一首古诗词，由教导处负责检查；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。

（三）组织教师参加“中国书画等级考试”，部分教师已顺利通过书法五级考试。

（四）组织教师参加暑期的河南省中小学书法骨干教师培训班。

四、科学管理为了使学校写字教学能科学、高效运行，取得实效，学校努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

（一）、写字教学常规安排：

1、抓课程落实

上足上好每周一——周四的书法课。

2、抓课堂教学

课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学的骨干任备课组长，并配备写字技能指导教师，全校教师齐上阵。

以“一”带“四”，导练结合。每周4节写字课，要围绕每周书法课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，④加强学生“双姿”（写字姿势、握笔姿势），随机监测、督导。⑤学校规定“写字课模式”——课前朗诵书法练字歌，课上第一步：观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。第二步：看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识，同时引导学生记忆写法，再书空练习。第三步：描红。教师要强调按要求描红，千万不能让学生随心所欲地描。第四步：临摹。通过描红，等练熟了，再让学生对照字帖写。学生经过多次练习，要求最好能背帖，这样才能真正掌握。第五步：评议。展示学生作品，大家交流评价，指出优点、不足之处，教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生心到、眼到、耳到、口到、手到。第六步：巩固。结合具体的汉字，练习巩固。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业；每月一次书法之星评比及作业展览；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

4、写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加5分书写附加分。规范、端正、整洁地书写汉字给5分，达到2个要求给3分，达到1个要求给2分。

五、营造浓厚的书法校园习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

（一）优化文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；师生写字无不规范双姿；学生作业无不整洁现象；教师批改无潦草字迹。

（二）书法校园布置，张贴书法名家的书法作品，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

（三）定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“书法艺术节”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师和学生的三笔字比赛。

（四）编制书法操，将书法与运动完美结合，让学生在运动中体悟中国汉字的博大精深，激发学生学习书法的兴趣。

六、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。

七、书法教学“学校、家庭、社会”三结合活动

（一）学校每学期举行“书法之星”考试，顺利通过考试的学生为其颁发星级证书和奖品。