化学新课程改革呼唤“网络教学”新课程_中学化学新课程教学

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化学新课程改革呼唤“网络教学”

佛山市南海区金沙中学化学组 巨爱侠

摘要：要使化学教学真正体现“以学生的发展为本”，必须改变传统的教学方式和手段。本文阐述了网络教学这一先进的教学方式，网络教学可以凸现化学课改的先进理念，实现课改目标的。关键词：新课程改革；网络教学

化学新课程标准提出了“以学生发展为本”的教学理念，它促使我们在教学方式和手段上必须要有一个较大的变革，以便积极适应学生发展的需要。在计算机网络技术飞速发展的今天，网络已渗透到了各行各业,并被广泛应用。在教育领域，由于网络教育具有突破时空限制和实现资源共享的基本特点，由此带来了共享教育资源、扩大教育规模、促进教育改革、构筑终身教育体系等诸多便利。目前网络教学已成为世界各国教育改革和发展的重要趋势。如何应用网络教学不断深化和推动化学新课程改革，已成为业内人士面临的崭新的课题。网络与网络教学

网络的实质是资源的持久性与共享性，是零距离，是一种全新的交流方式，一种新型的实用工具。网络教学是以计算机网络为直接工具的一种教学方式。在教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在区域网（如校园网）与教师、其他学生进行学习交流，如若教学资源不能满足要求，则可分头进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。在此同时进行系统整合、达到资源共享，使学生之间能够体现真正的合作发展。网络教学实例剖析

南海区桂城中学黄晓斌老师关于《苯 芳香烃》的化学网络教学课给人以耳目一新的感受。课前，老师先根据教材内容，在网络课件上设计好了九个小专题，分别是：“课程简介”、“学习目标”、“学习指导”、“网上探究”、“交流园地”、“学习资源”、“随堂检测”、“扩展学习”、“相关链接”。使九个专题逐级晋升，环环相扣，符合中学生的认知特点。以个性出发，照顾到了各层次的学生。

课堂上，老师引导学生自己浏览网站中的“课件使用”和“学习目标”，明确课件的使用和学习任务。接下来，老师根据教学目标进行分组讨论，看看要完成本节课的任务，还需要探讨哪些问题、需要收集哪些资料。并在学生回答之后，老师进行归纳性总结，形成不同的探讨子目标。例如，苯分子的发现，苯分子式的确定等等。老师引导学生进入“网上探究”栏目，学生根据目标，在网上收集有用的材料自己学习理解。然后，老师引导学生进入“交流园地”栏目，老师、同学之间分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法，同时展示自己的学习成果。既学到了正确的知识，又体验了获得知识过程的喜悦。老师作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。做到了既能放开学习，又不迷失学习方向，真正体现了教师的指导与调控作用。

下一环节，即引导学生转入“随堂检测”，学生通过做网上提供的自测题，通过人-机对话，自我评价、巩固、完善知识，消化知识。对于捷足先登者，老师指导他们进入“扩展学习”和“相关链接”来进行更深层次的学习，满足他们的不同需求。既拓展他们的视野，又进行了知识的延伸。网络教学顺应了新课改的要求，有利于落实化学新课程改革目标的制订 3.1促使教师、学生角色的转变

在传统的课堂教学中，教师是一个统治者，教师和学生之间是直接传递与接受的关系，学生只是被动的接受者。而在网络教学中，教师的角色已转变为学生学习的组织者和管理者、学习伙伴、辅导员、研究者和学习者，学生有着自主学习的权利。有人这样说：“在学习网络里，每个学习者既可以是学生，也可以同时是其他学习者的老师。或者说，在网络世界里，已经没有了学生和老师的区分。每个学习者都具有多重的身份，他既是知识和信息的求索者，又可以是知识与信息的提供者和分享者”。

3.2促使学习方式的转变

化学新课程改革的核心之一是实现学习方式的变革，积极倡导自主、合作、探究等多种多样的学习方式。而网络教学就能实现多样化的学习方式。在网络教学中，由于网络结构多元性、开放性和非线性等特征，学习方式也从线性转向非线性。网络为学习者提供了更充足的信息，学生通过自行操作电脑、浏览教师设计的网页，以及通过和其他同学的讨论及接受老师的个别辅导，来学习、巩固、自我评价反馈消化知识。这充分确立了学生自主学习的主体地位。同时网络教学由传统课堂教学的师生交互发展到网上的师生交互、学生与电脑的交互、学生与学生的交互（由于网络讨论组的实现使这一交互得以广泛的应用）三位立体的交互模式，可以实现合作学习。通过网络中的电脑平台，学生之间交流知识、互帮互学，有利于学生之间协作能力的培养。学生也可以找到自己的学习伙伴进行协作学习，这克服了大班教学的种种局限。网络里，教师在BBS上和学生处在更加平等的地位，教师也可以同时与更多学生（如果教师的速度足够快，可以同时与十几个学生）讨论不同的问题，解决学生遇到的疑难问题。经过一定时期的训练，可以让

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参 考 文 献

1、王祖浩、王磊。普通高中化学课程标准（实验）解读。（湖北教育出版社2003.12）

2、钟志贤。21世纪学习理论[J]教师博览。（2000.4）

3、陈颖健、[日]日比野省

三、跨世纪的思维方式[M]（科学技术文献出版社1998）

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