感受高考阅卷,反思课堂教学_高考阅卷反思

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感受高考阅卷，反思课堂教学

淄博实验中学 张福

各位领导、老师，大家好

今年有幸参加了山东高考化学的阅卷工作，近距离接触高考，掌握了评分细则，亲身体验了高考评分的高标准和严要求，反思我们平时的课堂教学，感触很多，现将我的一些体会和感想向大家做一下汇报：

一、评分细则分析

评分细则的制定原则是：严而有格、宽而有度、给分有理、扣分有据。细则要求学生的答案应具备科学性、合理性、严谨性和可操作性 接下来我们结合今年的高考试题看一下评分细则的具体要求。

28题，是以“工业炼铜”为背景，进行元素化合物知识、电化学知识的考查，题目本身比较基础，但是本题满分12分，平均得分只有7.8。我们来看一下评分细则。

29题，以火箭推进剂为背景考察化学平衡、反应速率、反应热的题目，难度不大，但从学生得分上看，只有10.1分，仍存在不少问题。

30题，是一个实验室实验流程图，模拟流程，很有课本实验的感觉。平均得分8.14，主要失分在表达不规范。

32题，是物质结构与性质模块，平均得分只有4.08，除了知识上的问题外，不按要求答题是最大失分因素。

二、阅卷的体会与学生出现的问题

高考试卷评卷原则

①化学专用名词中出现错别字、元素符号有错误，均不给分

28题第2问，“KMnO4”化学式错，不得分； “高锰酸钾溶液”汉字错（重点 是“锰”字），不得分； 30题第3问，“坩埚”出现错别字不得分。

②化学、离子方程式书写中，化学式错误、未配平的，均不给分

离子方程式中物质或离子写错，电荷写错不给分；并且这一要求在近几年 的评分细则中要求是一致的。

③凡是辨别不清的，模棱两可的，皆为“0”分。

比如有同学在回答28题时，由于不能确定到底是Fe3+还是Fe2+，就想浑水 摸鱼，写的既像2又像3，这种情况一律按错的处理。所以答题时，字不一定很 漂亮，但须十分清晰，易于辨认。

④不按要求作答的，均不给分

在高考评分细则中很重视“按要求作答”：是要求写“离子方程式” 还是“化学方 程式” ；写“名称”、“符号”、“化学式”还是“代号”、“序号”；是要求填“大于”还是“>”； “增大”还是“变大”等，不按要求填写，均不得分。在今年的化学二卷中总计10分，若丢了实在太可惜。

学生试卷上容易出现的问题

1、书写表达不规范

元素符号难以辨认，比如“N”和“H”不分，“Cu”“Ca”不分等。在28题的方程式氧化亚铜的铝热反应方程式书写中就有很多学生因为“Cu”“Ca”不分而丢分。再比如，11年32题和12年32题中都出现了杂

2.专业语言缺乏，随意化严重

简答题要求考生回答做到专业、有要点，条理清晰，表达规范，切 忌冗长。如：29题2、4问的答案分别是“吸热”“逆向”，而有些学生 只答“吸”“逆”，这两个字放到句子中是无法表达意思的，均不得分。再比如28题2问，答案是“高锰酸钾溶液褪色”有学生答成“溶液变色” 而不得分，学生可能明白是“褪色”但是缺乏专业词汇辨析能力，随 意处理，用“变色”来表达，造成失分。化轨道的考察，sp3 写为SP3、sp3、SP3不得分。

3.严谨性不够，考虑不周全，想当然现象严重这里主要有三种情况①会而不对：主要体现在不按要求作答，想当然。比如字母大小写混用，汉字与符号、化学式混用，“吸热”“逆向”只答“吸”“逆”等情况。②对而不全：第28题（1）既可以选择NaOH又可以选择NH3·H2O，第4问，电解时，溶液中Cu2＋向阳极移动是正确的，利用阳极泥可回收Ag、Pt、Au等金属的说法也是正确的，但是部分考生只答对一个而失一分。③全而不精：虽回答了很多，但语言不到位，答不到点子上。

通过以上分析启示我们：在教学过程中我们要严谨，要尽可能把

工作做细，比如纠正学生的错别字、规范学生的化学术语、规范

学生的答题卷面等等，尽量避免无谓的失分，最大限度的提高学 生的成绩。

以上是我的一些感触和看法，有不当之处还请批评指正！

2012-9-12