踏进课改之门_走进班改课改
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踏进课改之门，品读其中滋味
各位老师（上午或下午）好。
很珍惜这次和大家交流的机会。从事课改教学已一年半的时间啦，它是新生事物，也是挑战。刚接触教材时真的是一头雾水，如还是新教材老套路，那“改”字又体现在何处，可新又是怎么个新法，怎么教，如何教，我也曾一度茫然。但我并没有回避，而是应改而上，不断的学习、探索，逐渐的品读到这“改”中的滋味，要说是经验不敢当，只把我在教学实践中的点滴体会汇报给大家和各位老师交流。只当是抛砖引玉共商课改大计。我还清楚地记得我校第一位从事课改教学的一位年轻教师的发言题目《向青草更青处漫溯》从这题目中我解读到一位年轻教师的探索精神。我觉得这点太重要了，从事课改教学如果没有求索和进取的精神是不能胜任的。在不断的学习和探索之中我清楚了“改”字的内涵，体现在两方面，一是教材的编定结构变了，二是教法也变了。尤其是这第二变是真正展现课改魅力的一方面，也是最难操作一方面，更是我苦心求索的一方面，所以我很珍惜每周一次的语文教研，因为这是唯一一条和外界联系的途径，是呼吸新鲜空气获取教学信息的可贵渠道。在那里我感悟很多，下面我把我的两位教研员的话转述给大家，因为这些话对我启发很大。（两位教研员一位是研修学院的张院长，一位是毛老师）他们曾经说：“语文老师是杂家”我的理解语文教师应是博闻多识，应尽最大努力来完善自己。“语文教学不但是技术更是艺术”我的理解是艺术的再现语文知识才是最高境界。“语文课想怎么讲就怎讲”看似宽松的一句话，实则是最难操作把握的，因为我要对学生负责。岂敢马虎儿戏。“语文教师是疯子”就是说语文教师要沉醉于语文，要投入最大的感情。“语文教师是幸福的职业”所以我很庆幸因为我从事的是语文教学。于是我的心情很沉重，我在思索。也曾经寝食难安并非虚谈。-1-
课改的实质是什么？我认为可以概括为两句话：爱语文，希望用语言来表达自己。用教材来提高能力丰富自己的语文素养。我觉得它应该是指导语文教学的宗旨。但要达到这一目标谈何容易，它有着方方面面的阻力。这就要求语文教师在努力提高自身素质的同时要挖空心思来思考自己的语文教学。因为讲精彩一堂课并非难事，而堂堂都出色就不容易或说是太不容易了。所以我觉得语文教师身上的重担重有千钧。我经常在沉思，不多言辞。
在一年多的课改实践中，我尝试了几种做法。和大家共同研究。
一、要敢于取舍。①“舍”既要有选择的大胆放弃，这一点很多语文老师是不敢做的，因为多年的传统语文教学已形成规律，一定要面面俱到，唯恐有疏漏，仿佛只有这样心里才安宁。这也正是传统语文教学一弊端，培养了一批等饭吃的惰性学生。永远被动去接受。不能自己去学。而我在初一就已把字词的教学完全的放手给学生，我的课堂很少去讲字词。而是以灵活多变的方式去抽查和重点点拨。经过一年多的实践证明只要你敢放学生就能够接受，新初一的语文测试字词这方面几乎很少丢分。更重要的是让学生养成自学的习惯。这实在难得！②要舍弃一成不变的教学模式，因为学生的欣赏习惯是很容易厌倦的，如果课堂教学不能以新的面孔呈现给学生，久而久之，学生就会说：“老师你的课我也会讲。”这岂不是语文教师的一大悲哀。所以要在“变”上下功夫。要让学生总有新鲜感。让学生摸不透你。学生自然就服你，心服则信其师。③要对课文大胆取舍，这套语文教材的文章并非十全十美，我认为就可以根据实际情况大胆舍去。只要对学生有益哪怕是课外也可以拿到课堂上来讲。这一想法在教研员的指导中得到印证。传统的语法教学已淡化，但我认为一名学生如没有一定语法积累实乃一大缺失。所以我认为不可放弃，就把这枯燥的语法知识以灵活而富有趣味的方式教授给学生。这种大胆的取舍能否是一进步呢？
还望各位老师给以指点。
二、情感教学法。语文教师是多愁善感的，是情感丰富的。因为一个缺乏感情的教师又怎能去感动文章？又怎能去感染学生？事实证明语文是美的，是净化人们心灵的，是需要真情去品味的，我们的语文教材中有很多这样的优秀文章值得学习，它们是最好的情感载体。朱自清的《背影》给我们展示的是亘古不变的父子情怀，伟大的父爱让人潸然泪下。诸葛亮的《出师表》同样催人泪下“临表涕零，不知所言。”成为千古美谈。也成为很多人效法的榜样。徐志摩的《再别康桥》那优美的诗句那缠绵的情感，陶醉了不知多少人。史铁生的《我与地坛》同样让人心灵在流泪，为那位伟大的母亲而心生敬意。这些美文不胜枚举，都是进行情感教学的范文。初一语文教材中就选取了朱自清的《背影》如何把这篇感动了几代人的优秀文章教授给学生成了我苦思瞑想的事情，因为我知道学生毕竟没有如此丰富的情感积淀，没有如此丰富的生活阅历。让其泪流满面实在太难。也曾记得进校的一位女教师感慨说过这样一件事，她说当她饱含情愫去朗读让自己多次感动的课文时，竟然有同学笑出声来，真让人不理解。那么怎样才能让学生进入情境呢？只有先营造情感前奏才容易进入角色，于是我采用配乐朗诵的形式朗诵了我的一段情感经历，没有草稿，文从心生，情郁于中，一气呵成。全班同学鸦雀无声，有的同学甚至哭出声来。然后再转入课文的学习，水到而渠成，情真而意切。在以后的作文仿写中也取得可喜成绩。很多同学都自觉使用《背影》中的语言。我很欣慰自己的努力没有白废，让学生喜欢语文是我梦寐以求的事。另外我还尝试其他情感教学法：如诗配画、情感互动等。
三、把课堂让位于学生，变演员为导演。课改教学中教师的地位不是削弱了而是加强了。它要求教师必须精确地把握知识点，要指导到位，正中肯綮
胜似千言万语。比如我在讲修辞的作用时说：修辞说到底是对语言的选择，用什么样的方式表达得更好便是修辞，这样一说学生便掌握了修辞的实质，在给定的话题训练中纷纷说出自己的选择。这种各抒己见就是对表达能力的最好的锻炼。另外我还组织学生进行课本剧的表演，和辩论型的课堂。通过这一系列让位于学生的训练，实现了由被动学习向自主学习的转变。参与课堂的意识大大增强，表现欲也大大提高。许多同学课下围住我说：“老师你怎么不叫我。”而且很失望。我暗自高兴。这也不正是让位于学生课堂模式的成功。
初中的课改已全面铺开，既然是改革，就意味着有可能失败，但只有认识到失败因素的存在，才能尽最大努力去完善它，让它走向成功。我责无旁贷，感谢方校长给我提供实现梦想的平台。在我成长的道路中我不能忘记赵校长、杨主任的得力指导，这使我在迷茫中找到了方向，在失望时增添了勇气，在无助时找到了依靠。我有信心做得更好。改革的大潮不可阻止，高中的课改即将来临，这是摆在所有语文教师面前的新课题，在这方面我是走在了前面，但愿我的一点心得能给同行一些启示，那将是我最大的满足。课改路漫漫，吾应上下而求索，要问我在这条路上能走多远，我说：“思想有多远就能走多远。”
