学校文化建设方案4_学校文化建设方案

学校文化建设方案4由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校文化建设方案”。

石岗小学构建以“书法教育”为载体的学校文化建设方案

五、建构的内容

（一）营造“书法教育”特色的校园环境、整体改造校园环境，把凌乱的喷画拆除，结合书法育人综合设计校园及教学楼内外的布局，在细节之处体现传统的中国文化韵味，校园的整体环境都能体现书香墨香氛围。

（1）把教学楼一楼、二楼原来的文字发展史改造建设成书法艺术发展史教育园地，让学生在校园里时刻感受中华民族灿烂文化的熏陶与感染。

（2）建设书法艺术园，将求知园的门牌重新设计，加上对联。在大天井的窗户装上窗花及在墙上装上毛泽东的词《沁园春·雪》，让学生欣赏名人的书法作品的同时，增加校园的书法韵味。

（3）在教学楼的二楼开设学生书法作品展示栏。

（4）将校园内的学生手抄报等作品更换成师生书法作品。

（5）将礼堂重新装修布置成为书法特色展览厅，改名为“石墨堂”。张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣，也加强了师生之间的交流学习。

2、定期举行师生现场书法比赛，每月举行一个年级学生书法作品展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

（二）挖掘书法艺术教育的德育功能

重新梳理和挖掘学校的历史积淀，不断丰富“书法教育”的内涵，在新的时期、新的社会大背景之下，不断彰显“书法教育”育人品性：育德、溢美、启智、健体、养行。

1、对“书法教育”内涵的再认识

书法作为中国文化的精髓，以它博大精深，意趣高雅的艺术魅力而绵延数千年，雄视海内外令他人叹为观止。而作为炎黄子孙的我们，更应该继承并弘扬。

加强写字教学，强化书法训练，不仅仅是让学生写一手终生受用的漂亮汉字，还可以通过书法让学生在学习书法的过程中立字立品。所谓“立字”即让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字，立规范之字，立工整之字，立端雅之字，立艺术之字的目的。“立品”即培养优秀的品格，在学字、练字的过程中历练人、练品，教育人，尊个性而张精神，教会学生堂堂正正做人。我们以“立字”为载体，“立品”为根本，通过“立字”而立品德高尚之人，立才智聪明之人，立体格强健之人，立善于鉴赏之人，立勤劳勇敢之人。总的来说，书法就是练字养性，让每个学生从习练书法做起，在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德，又是心理品质培养的过程。（良好品行的塑造）

字如其人，字正人正，字品即人品。（做人基石的奠定）

2、在具体的行为操作方面力求体现“育德、启智、健体、养心”的育人品性（1）以“两节一会（‘墨香满园’书画节、‘书香润心’读书节、‘书道立德’故事会）”为载体，结合语文学科中的经典美文，把诵读与书写结合起来，读经典，讲故事、写美文，让传统文化开启学生心智，涵养学生人格。

（2）每月进行年级的书法展示交流，提高学生学习书法的兴趣和欣赏能力。

（3）充分利用班级开辟的“书法园地”和“学校橱窗”对优秀学生习作或有进步的学生习作进行展览，在提高学生写字积极性，欣赏同伴作品的同时，教育学生向身边的榜样学习，学习他们持之以恒、不怕困难、积极向上、勇攀高峰的精神品质。

（5）建立 “石墨书法社团”，加强社团成员的培训和指导，让他们有更多的比赛和学习交流机会。

（6）编辑学校书法月刊，刊登师生日常习作，让更多的孩子在习字练字的过程中体验成功；每学年编辑印制完成一册师生书法作品集。

（三）利用课堂教学，拓宽书法教育的途径。

加强对“书法教育”办学特色所涵盖的外延的研究，采取多种措施，拓宽书法教育实施的途径，满足师生共同发展的需求。

1、在课堂教学方面：

课堂教学是写字的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节书法课和一节练习课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（6）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期1次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

2、建立写字评估机制

健全写字档案 ：写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。（1）学校写字档案：有关写字的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字的报道、、会议交流材料等。（2）教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”的书法作品；教师参加写字等级评定合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。（3）学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标成绩登记表；班级荣誉记载簿。

建立考核评优制度：为指导和鼓励师生在学校特色创建过程中的积极性，制订《石岗小学生汉字书写等级评定办法》、《石岗小学汉字书写考核与评优》等评价标准和制度，以促成学校特色创建的不断推进。考核项目指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验评比、写字先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

3、学生社团建设方面：

成立书法“石墨书法社团”，引导学生个性特长的发展。每学期开展一次集体书法艺术活动。如：即现场书法比赛、席挥毫大赛等，让学生全过程参与特色建设管理网络，成为学校书法教育特色发展当中的主人。

4、师资队伍建设方面：

建立体现“书法教育”办学特色的校本培训机制，提高教师自身的书写技能及书写指导能力，通过丰富的特色培训内容，提升教师的书法素养，增强教师书法文化及传统文化的底蕴，培养高层次的书法骨干教师。

（四）将书法教育融入学校的管理工作

从2008年开始，我们就利用校园里古树参天，环境幽静，是广东省书香校园和聘有专职的书法教师的优势，在全校师生中开展书法教育，我们坚持不懈，不断探索，多措并举，通过加强培训，优化课堂教学，开发校本课程，举办比赛及展评活动，落实评价机制等去推动我校书法教育工作不断向前发展，使书法教育工作与学校的各项管理工作相结合，与学生的品德教育相结合，书法教育不仅让学生写一手规范、漂亮汉字，还可以在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德，从而达到练字养性的效果。

（五）书法教育的课程建设

为了书法教育更有内涵，更易操作，更具有人文性，我们根据学生的需求和学校的实际，每班每周进行一节书法教学课，由专职书法老师任教，对学生的执笔、临摹、书法书写和欣赏进行指导，而且以全员育人为根本，按年级编制了书法校本教程和相关校本课程的训练材料共10多本，分别是《书苑初步》、《诵经典，学书法》、《石岗小学颜勤礼碑书法练习》《

一、二年级硬笔书法练习本》等等，把规范汉字书写渗透到每一节课的教学活动中，着力培养学生的文化素质。而且学校也积极组织教师开展汉字书写教学专题研究，通过观看优质录像课，让优秀教师上示范课等形式，有效地提高课堂教学效益，积极引导广大师生“认认真真写字,勤勤恳恳学习，扎扎实实办事，堂堂正正做人”。

六、建设的步骤

国家要求中小学生“说一口普通话，写一手规范字”，而随着社会信息多元化的发展，现在的孩子对传统写字的兴趣不断被弱化，整体写字质量不高，作业、签名的字迹等歪歪扭扭，结构散乱，毫无美感，这不得不令我们教育工作者担忧。书法是我国的传统艺术瑰宝，是悠久历史长河中的璀璨明珠，现在的孩子大多独生子女，虽秉性聪明，但普遍心理浮躁、做事马虎、缺少耐心和毅力等。学习书法可以让孩子更静气，养成善于观察思考，持之以恒的良好品质。书法教育是学校德育与美育的的重要组成部分，在培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚美德情操等方面有着其它学科所不能替代的作用。

在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：

第一阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。1）、激发写字兴趣。

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。

首先，要营造浓郁的写字环境。其次，要开展丰富多彩的活动。再次，设立段位证书。

第二阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字能力。通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

“授人以鱼，不如授人以渔。“在写字指导过程中，我们采用“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，逐步培养学生自能写字的能力： 第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，让学生进行“两分钟碑帖介绍”，由学生自己来展示各名家书法作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠定基础。

学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

【请根据学校的实际需要设计时间和分解任务，要明确任务和负责人】

七、建设的保障

（一）智力保障

为全面指导、督促创书法特色学校工作，学校成立以简少芬校长为组长，孟嘉亮为副组长的“石岗小学创书法特色学校领导小组”；同时设立“书法教研组”，在教导处的指导下，负责书法教学的日常业务工作；成立“年级写字骨干小组”，为书法教师队伍的中坚力量。

1、专职书法教师：孟嘉亮

2、兼职书法教师：

一年级：罗凤秋、张栩君、刘淑华 二年级：罗燕霞、麦广怀、林新洪

三年级：冼秋红、梁美彩、张少锋、张劲松 四年级：黄丽珍、屈侃君、江健涛

五年级：陈衍兰、曾婉居、凌富春、萧爱玲 六年级：梁玉婵、郭敏结、曾丽华

（二）经费保障

学校把创建书法教育特色学校当作学校的重点工作来抓，加强人力、物力的投入，落实经费预算，计划每学期约用￥20000元作为学校书法教育的专项经费。