课外活动的性质和特点_课外活动的特点

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课外活动论

（一）可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质。

中学生一天中的大部分时间，是按照课程规划规定的科目上课，但仍有许多课余时间由学生自由支配。中学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，他们还未成熟，知识不足，分析辨别能力差，易受不良思想感染。如果不用有意义的健康的活动去充实他们的课余生活，他们就可能受到不良思想的影响，甚至去从事有害的活动。学校在课余时间为他们组织丰富多彩的课外活动，不仅可以使他们避免不良影响，抵制社会上各种不良风气的侵袭和污染，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。在课外活动中，通过时政学习、形势报告、演讲和课外阅读等活动，可以满足他们关心国内外大事、思索人生价值的精神需要，帮助他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、真伪、善恶、美丑的能力。在课外活动中，学生走出课堂，通过参观、访问，搞社会调查，接触实际，接触社会，能够激起他们革命理想的火花，培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义事业的思想感情。在课外活动中，学生通过完成一个实验，制作一个作品，完成一项劳动，研讨一个课题，取得一个科学数据等各种实践，还可以培养学生缜密的科学态度，培养他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。总之，在课外活动中，通过生动形象的教育和亲身的实践，往往在学生的心灵上留下深刻的印象，产生良好的教育效果。

（二）能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才。

作为基础教育的中学教育，应当通过课堂教学和课外活动，促使每个学生都得到全面发展，这是毫无疑义的。但是，“全面发展”只是出人才的基础，只是出人才的必要条件，而不是充分条件。从对人才培养来说，必须把全面发展的统一性与充分发挥个性特长的多样课外活动的性质和特点，决定了它在教育过程中能够发挥其特有的作用。

性结合起来，即在“每个学生尽自己的可能在各方面都得到充分发展”的基础上，充分发挥

每个学生的兴趣爱好才能特长，做到“全面发展打基础，发挥特长育人才„„使学生成为既

全面发展又各有所长的人”。

客观上，学生的需要是多种多样的。他们既有发展自己身体素质、社会文化素质的需

要，又有发展自己认知、能力、兴趣、情感、意志、性格、气质等心理素质的需要。他们除

了要求学习求知外，还要求友谊、社交，要求独立自由活动和从事创造活动，要求对美的享

受和各种文化娱乐，等等。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，有可能满足

他们的种种需要。此处应看到，不同的学生在身心发展方面存在着差异，有的富于艺术素养，有的长于逻辑思维和数理运算，有的善于阅读欣赏，有的好于科技活动和实验等，这些倾向

性，有的因没有表现机会而处于潜在状态或萌芽状态，只要经过适当的引导、培养和勤学多

练，就可以形成自己的特长，表现出某一方面的特别才能。课外活动可为学生的发展提供有

利条件。

（三）能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。

随着科学技术的迅猛发展，许多新科技、新发明、新创造、新成就，通过各种信息传

递的手段，广泛地影响着、教育着每一个中学生。而且，随着社会的进一步信息化，其作用

还会大大加强，各种现代化传播手段发达，其信息量之多、之快、之广，已大大超过课堂教

学这个信息传递的形式。课外活动不受课程、教材的束缚，它可以运用报刊、广播、电视、电影、课外书籍等传播信息的工具，通过各种灵活多样的活动形式，帮助学生吸收新的知识。

获得课外的“即时信息”，它对于扩大学生知识面，增加信息量，对于缩短课堂传授的“昔

时信息”和科技迅猛发展之间的距离，了解世界新的动向和趋势，跟上时代脉膊，对于培养

学生主动获取信息、处理信息的能力，都是十分重要的。

（四）可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。

和课堂教学相比，课外活动的实践性较强。从事课外活动，往往既要用脑劳动，又要

用手劳动，如搞科技制作与实验，制作标本、模型、进行种植、养殖试验，植树、种花草等，都需要把动手和动脑结合起来。在动手中遇到难题，便需要学生动脑反复思索，寻求解决问

题的答案，这样，就充分体现了把智力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养了学生手脑并

用的实践能力。

课外活动固然需要有教师指导，但主要是靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克

服困难，处理问题，解决矛盾，在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、实验、设计、制

作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中，培养独立性，增强独立

工作的能力。

课外活动搞得好，还可以使学生发挥创造性，培养学生积极探索，勇于创造的精神。

中学生求知欲强，遇事喜欢追根究底，他们在做科学实验中，在小发明、小制作、小改革、小论文、小建议等富有探索性创造性的活动中，常常表现出突破“接受学习”的水平，自己

认识新事物、新现象，大胆提出新问题和解决新问题，勇敢地创造新的产品、作品，做到有

所发现，有所创造。

此外，学生参加各种文化、娱乐、体育活动和公益劳动，能够发展学生的艺术兴趣，陶冶学生的高尚情操。调节大脑，提高学习效率，使他们愉快活泼，活跃身心，增进学生的健康。

总之，课外活动对促进学生充分的主动的生动活泼的全面发展，全面实现中学教育目的，科学有效地提高教育效果，具有不可低估的作用。

那么怎样的课外活动才是有意义的,值得学校乃至社会所效仿的呢?主要有以下几点：

（一）可开展各种各样的兴趣社团。学术性的包括自然科学、数学、电脑、写作、编辑、辩论等学生社团；娱乐牲的有话剧社、合唱团、乐队、舞蹈队、摄影社、桥牌社、未来农民

社、少年企业家社等；休育的包括各种运动校队、体操队、啦啦队等等。各种课外活动都要

有一个辅导老师。每年开学时各社团可大张旗鼓招收会员的。学生只要交费可参加几个社团。

一年里学术性社团会员可参加几次比赛。各社团会员要参加几次义务服务，为提高活动质量

要举办交流经验会，同时在各社团选出几名同学来个学术交流会，在会上该同学就相当于老

师，用自己的方式和见解讲给更多的同学，在活跃的气氛中达到共同进步的效果。许多课外

活动可进行定期表演、校际比赛、甚至省选拔赛。各社团经费来源，除收会费外，主要靠勤

工俭学，如学生帮人洗车、扫庭院落叶、扫雪、写稿和唱歌等等。

（二）要组织和提倡学生多做实验。特别是理化生，更应该把实验作为主导。一种方式是

定时向学生开放实验室，由各科老师精选课外实验并进行指导。另一种是由学生们自己选择

做什么实验，什么时候做。该生只要提前几天向老师提交实验申请书，包括实验的名称、实

验目的、原理和所需的仪器及安排实验的时间。然后教师从实验的可行性、目的性、实验室

仪器的准备情况等方面考虑学生提交的实验申请书，通过后就能够顺利进入实验室。要求

学生在规定的时间内利用课余时间来实验室做实验，并提交三份以上的实验报

告。对于创新和有用的而教科书上又没有的实验给予奖励，甚至申请专利。

（三）开展有意义的夏令营和交游。如有条件的话，有强硬的安全保障的情况下，尽可能

多的组织学生到文化胜地或大自然游览，途中要和来自各个地方的同学进行交流。记录下有

意义的事和物，之后要围绕此次交游开展一些活动，如写有感或演讲等等。主要可五种旅行。

红色之旅，文化之旅，智慧之旅，文明之旅，体验之旅。红色之旅就是为进一步推进我区青

少年学生思想道德建设，切实加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导广大青少年学

生深刻认识中国共产党带领中国人民走过的伟大历史征程，继承革命传统，坚定理想信念而

举行的旅游；文化之旅是为大力发扬中华文化的优秀传统，提高青少年学生的审美鉴赏能力，各校根据学校的特色和实际，开展各类文化活动；智慧之旅就是组织学生参观各种科技馆、博物馆等，还积极倡导学生“动手做”，引导学生培养探究，感受成功的喜悦；文明之旅则是

贯彻新闻出版总署、教育部等6家单位《关于开展“全国中小学生网络安全与道德教育活动”的通知》精神，充分利用学校、社区资源，吸引学生在校上网，中山小学积极开展“假期健

康网上行”活动。要求家庭有电脑的学生注册成为中山小学中山少先队网站的会员，并积极

参加论坛，分享假期的收获。很多同学在网上找到了倾诉的对象，有与教师沟通的，有与学

生沟通的，许多学生不再迷恋游戏或一些不健康的网站。方塔小学抓住学生返校的时机，加

强对学生的各种教育，不少班级利用返校进行“主题班会”，如：“珍爱生命远离网吧”、“和好

书交朋友”、“我的假期我作主”等十个主题班会。体验之旅是指为了引导青少年学生在暑期社

会实践中不断丰富活动内容，体验活动成果，创新活动方式，锻炼才干，增强责任挂职锻炼的学生参与了生活常识宣传、环境保护、文艺演出、科技活动、慰问扶贫等形式多样、内容

丰富的社区工作，使学生干部得到锻炼。

（四）深入社会举行大量社会实践。大体来讲，中学生社会实践活动的主要内容包括两

个方面：一是社会活动，有社会服务、参观访问、军政训练、社会调查或科学考察等；二是

社会生产劳动，有工业生产劳动、农业生产劳动、公益劳动、商业服务业劳动等。中学生社

会实践活动分为五类，包括：劳动技能类，如学农、学军、学工等；志愿者服务类，如扶贫

帮困、护绿保洁、助残敬老、维护交通等社会公益性活动；社会考察类，如结合社会热点问

题的各种类型的参观、考察活动和以各类人群为对象的社会调查活动；创造发明类，如各类

培养学生提出问题、做出假设、设计研究方案、分析和解释研究结果的能力以及创造性思维

能力的活动；其他类，如假期打工、见习工作等。普遍形成了初

一、高一要在学年初对新生

进行为期一周左右的军训；初

二、高二学生要在适当季节到农村开展一周时间的社会实践活

动；初

三、高三学生也要利用一定时间到工厂开展社会实践活动。如每年暑假首府可为高二的学生举办为期一周的模拟政府活动。限一名学生参加，要经过考

试。参加者要加入一个模拟的政党，然后开展竞选组长，村长、区长的活动。走运当上“区

长”的，可以到本区的区长办公室同真区长一起办公一天。

通过社会实践活动，学生的体魄受到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动

技能得到了增强，而学生在实践中取得的思想上的进步和意志品质受到的锻炼，又迁移到科

学文化知识的学习上，有利的促进了学生身心的健康发展。这是一各全社会应该给与充分支

持与关注的课题，通过不断的探索与实践，相信我们中学生社会实践活动的发展前景奖更加

绚烂而富有实效！。