中国教育报 学校发展专栏 吕琢 汉寿二中打造庄严学府 建设和谐校园_汉寿二中吕琢

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中国教育报 学校发展专栏 吕琢 湖南汉寿二中打造庄严学府 建设和谐校园

我蕴酿了一个多月，反复也构思了很久，想写一篇关于二中进几年的变化与发展的文稿，今天正值我休息，于是就坐电脑前写了这个标题。写了这篇文稿，由于打字速度很慢，我用手敲打键盘，花了整整四个多小时，我写的这些内容并不能体现汉寿二中近几年发展的全部，只是发展的一点点，因为我个人视角粗肤浅，请编辑老师斧正，请二中人体谅我的学识浅薄。以下是文章的内容：

没有规矩，何以成方圆？“书”“理”“礼”“净”“静”“敬”，是承载中华民族人文品格和精神气度的重要传统与形式。如果我们丢失了这些宝贵财富，中华民族就会失去其应有的特点，我们也就缺乏与别的民族谈文化的底气，更没有资本迎接冲突、应对挑战。因此，在构建社会主义和谐社会的当今中国，选择或编订一些可供基层民众共同阅读的书籍，显得尤为迫切。当然，这样一本书，不会是《三字经》，也不会是《论语》，而应该是一本既传承中华文化又体现时代特征，既能指导社会成员为人处世，又能满足国家民族科学发展需要的书。纵观人类历史长河，我们可以想象，如果没有《圣经》、《古兰经》，西方世界可能不会是现在这个样子，同样，如果没有《三字经》、《论语》这些典籍，中华民族也将会是另外一个样子。当然，要编著这样一本书是有一定难度的，这需要广大有识之士的共同努力和有关部门的大力支持。那么，一所学校的发展也离不开校园文化、人文关怀、领导班子、各项规章制度。

按照汉寿县教育局的目标要求，汉寿二中结合工作实际，围绕理顺情绪、凝聚人心、汇聚力量、促进发展，在全校深入开展了作风建设年、管理提升年、创新发展年“三项活动”。为把这三项强基础的工作抓实、抓好，学校班子组织开展了“我为校发展做什么”大讨论活动、以“求同存异、忠诚包容、凝心聚力，快乐工作”为主要内容的校文化建设活动和谈心活动等载体活动。实践来看，“三项活动”开展，使我们充分看到庄严学府、和谐校园建设带来的可喜变化。一是教职工主人翁意识进一步增强，精神面貌更加积极向上，教职工对学校的归属感、责任感、荣誉感更强了，工作干劲更加饱满。二是学校对外的形象有所改善，影响力有新的增强，特别是通过深化学习型建设和创先争优活动，展示了二中学校追求向上、渴望发展的强烈愿望。三是平安和谐校园建设得到进一步推进，学校秩序日趋正常。使全体教职工认清了目标，坚定了信心，鼓舞了士气，为推动校更好更快发展营造良好环境和氛围。

打铁还需自身硬。实现“打造庄严学府、建设和谐校园”目标，关键要靠自身努力，练好内功，注重内涵建设。教学和高考是二中工作的中心、重心，教研是二中学校教育的基础，管理服务是学校发展的保障。三者缺一不可，相互促进，只有三方面协调运转，着力打造核心力、扩大影响力、提升保障力，才能提升二中学校的整体办学水平。二中学校要建设风清气正的庄严学府和师生工作学习锻炼的熔炉，王友明提出要重点抓好领导班子建设、营造风清气正的工作环境、发挥农村完中职能作用三个问题。按照教育局雷常元局长的讲话要求，结合我校工作实际和贯彻落实“两学一做”、《中青年教师教育培训纲要》意见，学校班子提出了“打造庄严学府，建设和谐校园”的目标。这是二中立足当前、着眼长远做出的一项重大决策。在二中工作了十年多，我就主要谈点个人在二中的几点体会。

第一，深化教研改革，扩大影响力。二中学校注重发挥教研“四个服务”的作用，重视学生心理咨询辅导和同堂听课及同课构造性研究，促进教研工作转型、提升和跨越，扩大教研影响力。一是发挥科研导向作用。实施教研“聚焦学考转型”，制定加强和改进二中学校研工作的若干意见，建立并形成二中改革发展的重大理论与现实问题研究的有效机制，引导教研人员研究校内高考和中考的现实问题，推动了教研出精品、进教学、进课题。二是强化教研与课题研究功能。二中建立完善了校内课题研究制度，探索高考改革特点和规律，形成了质量导向明确、评估监督有力、成果转化迅速、组织运行高效的科研机制。围绕我校 “名师工程”发展战略、“后勤服务重点产业”，以及教学教研中的热点、难点问题为重点主攻方向，提供了一批有价值的教研成果，发挥了“中青年教师传帮带”作用，提升教学水平。三是搭建教学研究平台。坚持以教研课题为牵动，设立高中部和初中部系统重点高考调研课题以及学考调研报告成果奖，成立教务处教研协作中心，构建“教学出题目，教研做文章，成果进课堂”的教学与教研一体化机制。加快推进校内课题研究建设，开展德育理论与实践研讨和班主任德育交流等活动，形成有利于出精品、出人才的教研环境，扩大班主任和科任老师学术影响力。四是注重加强学科建设。加强重点领域研究，大力培育优长学科，加大高考的建设理论、学校班子管理创新、后勤服务与发展、“一把手”领导科学等具有优势的学科领域的研究力度。同时建立了学科带头人引领机制和责任机制，基本形成了特色突出的学科布局。

第二，深化教学改革，打造核心力。始终坚持以教学为中心，深化教学改革，打造教学核心力。在这方面，我们坚持按需施教原则，使教学更好地体现高考学考需求。重点围绕高考改革新的理论、新的实践，不断优化教学布局，开发新的“小专业”专题和课程体系，突出理论教育和高考教育，着力推进高考改革理论体系进课堂、进教材、进头脑，形成了以学习“高考理论体系”为中心、以加强“提高学考质量”为目标、以开展“校情研究”为重点、以强化“高考教育”为主线的教学新布局。同时，我们还开展同头精品课评选活动，增强了教学效果。注重改革教学方式，推行“3+X”授课制和学案式、结构化研讨式、情景模拟式、互动式、现场体验式等新的教学方法，试行模块教学，大力推进学考建设，二中还注重加强教学管理，完善教学评估、评优评先制度，严肃上课纪律，班主任和科任老师坚持以理服人、以德育人，加强和改进学生就寝的管理工作，形成了良好的教风和学风。

第三，加强管理服务，提升保障力。没有高水平的管理和服务，就没有高水平的教学培训。对于汉寿二中学校事业的发展、教师的成长进步、职工的工作和生活至关重要。这是我们打造庄严学府、建设和谐校园的初衷。王友明校长之所以强调抓好学校的中青年建设，是因为：一是靠全员培训促能力提升。根据教职工队伍的能力素质状况，根据新老交替的实际，根据人才强校战略的客观要求，学校班子组织开展了对全体教职工全员培训，提高了领导班子、行政党务管理人员、教师队伍和后勤服务人员的整体素质和能力，更好地适应工作的需要。二是中青年教师所折射的是二中一个单位工作和生活的大环境和大趋势，它好比气候，气候宜人就人人都感到舒适，气候恶劣则大家都很难受。这个良好的环境核心就是“庄严、和谐”四个字，它起码有四个要素：二中教师有明确的行为规范；有有效的保证机制；有基本的价值认同；有一个良好的外在形态。在这方面，通过深化“三项活动”，深入开展“创业创新创优”和建优秀队伍、树优良形象、创优质业绩的“三优”活动，进一步凝聚了二中教职工力量，推动了工作。三是靠岗位管理促工作落实。岗位管理作为基础工作和关键环节，值得我们下大气力研究和落实。在这方面，我们研究制定岗位职责管理办法，分级分类分岗位落实岗位责任，在岗位管理的基础上，对各部门工作实行目标管理，明确工作目标、推进措施、责任主体，加强考核评估，从根本上解决了干好干坏、干与不干不一样的现象。四是靠制度落实促有序运转。制度不健全、不落实是影响我们工作规范化水平的主要因素。二中学校大力推进学校行政班子、二层骨干等人事制度改革，实行层级管理、分工负责，王友明上任校长以来，学校机构和职能得到逐步理顺，健全科学制度规范，坚持用制度管人、用制度管事，出台了《校长办公会议事规则》、《学校班子会议事规则》等各类制度，编制了《制度汇编》等，建立制度管理的长效机制，形成尊重制度的良好氛围，奠定了从严管理、科学管理的基础，确保工作健康有序运行。

第四，二中坚持从严治校，端正教风学风，着力提升科学管理水平。近三年来，王友明校长在从严治校、从严管理方面采取一些有效措施，取得了明显成效。但按照科学办校的要求还有很大差距和不足，必须继续把从严治校的理念贯穿到党校各项工作中，着力提升科学管理水平。王友明校长坚持正学风、转作风与改文风一起抓。学风、作风、文风三者相互依存、相互联系，是同一个问题的不同层面，作风不好，必然体现在学风、文风上；学风如何、文风如何，又反映着作风的状况。习近平总书记在党的十八届二中全会上要求全党进一步转变作风、端正学风、改进文风，也是把“三风”作为一个整体来强调的。解决学风问题，不能就学风谈学风，必须与解决作风问题、文风问题结合起来。只有这样，才能形成合力、取得成效。一要注重加强学风建设。要认真落实市县教育局的要求，二中把以“务实、清廉、潜心教学”为主要内容的群众路线教育实践活动落到实处，在思想作风、工作作风等方面有新的转变和改进。二要推进管理务实创新。把制度建设作为提高科学管理的有效手段，完善岗位职责，优化工作流程，形成涵盖各方面工作、切实可行的制度管理体系。要提高管理质量和效率，完善督促检查机制落实好岗位管理、目标考核、一岗双责等管理措施，提高管理效益和保障水平。三要抓中青年建设。这三年的新进教师必须是公开公平招考招聘才能进入二中，中青年教师建设已经带来了很大的效益和变化，但需要常抓不懈。要把中青年教师建设作为加强校风建设的重要抓手，建立健全长效机制，积极推进学习型、创新型、服务型的学校班子建设，促力量凝聚、促合力增强。学风与作风、文风紧密相连，也是校风的体现。在哲学上，学风是认识论问题。对二中这样一个农村完全中学来说，学风是思想问题，反映着教风与学风的自觉程度，反映着二中的教师的思想方法和工作方法，也反映着二中的精神面貌。重视学风建设，是二中的优良传统。第一，学风不正最普遍的现象是“空对空”、“两张皮”，也就是学习和应用不统一、理论与实际相脱离。学习的目的全在于运用，可现实中有些人经常是学的一套、说的一套，干的又是另一套，不把所学习的东西应用于解决实际问题。还有一种现象，有的人在学习时不把自己摆进去，拿着手电筒只照别人、不照自己，这也是不良学风的表现。第二，最大的学风不正就是老师不重视学习、不注意学习。有的教师对学习的重要性没有足够的认识，缺乏学习热情、学习动力，不读书、不看报，热衷迎来送往，忙于事务、忙于应酬，学生学风不浓、玩风太盛，对学习往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要；有的教师缺乏学习的主动性、创造性，把学习当成负担、当成任务，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习；有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要、更管用，自以为是、自我满足，凭经验教学、凭感觉行事。第三，实用主义、功利主义严重。有的表面上看重视学习、也在学习，但背后有着浓厚的功利色彩，有的为了应付考试，有的为了职位晋升。另一种实用主义现象，就是各取所需地学，断章取义地学，运用时随意取舍、任意剪裁。上述各种形式的不良学风，不仅妨碍教师部本人的学习提高，而且影响教师培训的贯彻落实，克服不良学风已经成为必须着力解决的紧迫课题。学习是立业之基、兴国之基。学习者生存，学习者发展，学习者智，学习者胜。对一所学校，对一个老师，对一个民族，只有学习好了才能生存、才能发展，好学才能上进，二中师生选择了学习也就选择了进步。习近平总书记强调，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。现在，实践发展很快、形势变化很快，我们每天都会面对新的问题、新的情况，许多东西是“未知远大于已知”。如何适应形势的变化，如何跟得上时代的发展，如何进行好“有效课堂教学”，老师唯一的途径就是善于学习、加强学习，以此增强我们的本领。

二中作为一个农村完全中学，其最大特点和优势就是整体大于部分之和，有赖县委县政府和教育局的大力支持。近些年来，二中校舍、教学楼、实验室、食堂、男女生公寓等硬件有了长足发展，二中领导班子始终把专业指导、学考高考作为二中系统整体建设的重中之重，二中人认真履行业务培训学习，创新指导方式，注重工作实效。一方面，通过开展《二中学校工作条例》和教育局《实施意见》贯彻落实督促检查学考达标升级活动、教学质量评估改革的试点工作，推动二中学校实现了新发展。另一方面，通过召开会议、调查研究、信息沟通、经验交流、工作汇报、活动联系等措施和办法，加大了二中教学、科研、师资队伍和信息化建设等业务指导力度，增强了二中学校的整体素质，提高了二中的整体办学水平，发挥了汉寿二中整体功能，有力地推动了汉寿二中实现科学发展。所以，二中人在王友明校长的带领下正在如火如荼打造庄严学府，建设和谐二中校园。

写于二中老校门的两间屋

2016年12月24日平安夜