综合素质培训论文_毕业论文关于培训

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教师综合素质校本培训心得体会

根据《大理州中小学教师综合素质校本培训方案》和《巍山县中小学教师综合素质校本培训实施方案》等文件精神，新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新的学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使自己尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。我们学校加强校本培训，现将我的一些体会作如下汇报。

一、制定学习方案1、2005年9月，我制定了《巍山县营盘小学教师综合素质校本学习第一专题“课程的反思与重建”的学习计划》。

2、2006年9月，我制定了《巍山县营盘小学教师综合素质校本学习第一专题“教师教学究竟靠什么”的学习计划》。

3、2007年3月，我制定了《巍山县营盘小学教师综合素质校本学习第一专题“新教材将会给教师带来些什么”的学习计划》。

4、2007年9月，我制定了《巍山县营盘小学教师综合素质校本学习第一专题“走向发展性课程评价”的学习计划》。

二、学习、学习、再学习，自觉走进新课程。

小学教育的教育改革与发展面临着新的机遇与挑战。随着社会主义市场经济体制的建立和教育发展，学生家长的教育选择意识和优质教育意识普遍增强，社会、家庭对教育的要求日益提高，学生也非常重视自身价值的实现，基础教育面临着激烈的竞争和挑战。学校只有主动适应这种新变化，才能赢得竞争的优势。小学教育是基础教育的重要组成部分，对人的一生发展具有奠基性的影响。课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养基础的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本学习，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本学习，我重点解决了以下问题：

1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈的求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。另外，给学生“一杯水”仍停留在把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本学习，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，充分体现学生是学习的主体，课堂的主人。

2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过学习认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，我逐渐将新的教学模式引入课堂，基本改变了课堂的面貌。

3、重新树立新型的“人才观”。多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本学习的深入，认识到，我们培养的是有创新精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后国家之间的竞争就是人才的竞争，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。

有了这一认识，我开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正在逐渐形成。

三、将理论与实际相结合，努力做到与时俱进。实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本学习也应占领这块阵地，在游泳中学会游泳。学校开展了一系列校本培训活动，主要采取“走出去”和“请进来”两种方式。每个年级、每个学科每学期开展一次磨课活动，磨课主要采用“一课两上”的方式在全校公开上，展示课改成果，从实践中汲取营养。另外，还主动走出去学习新的理念，了解教育的最新动态以及发展趋势。及时将学到的理论与实际教学有机结合在一起，真正将课堂的主动权交还给学生。其目的在于培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现“师生互动”、“生生互动”，整个课堂中学生们用脑想、用嘴说、动手写，充分体现了学生的参与精神，学生主人翁的意识得到进一步发挥。

四、学习理念科学化、现代化 我首先确立了以下理念：

（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了“以人为本，敬业奉献”这样一个核心内容。在实际工作中，我不断强化了这样一种认识，即：在承认“知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，我们学校开展了“迎奥运，树形象”的活动，其目的在于交流师德经验，增强师德建设的有效性和实效性。

（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和学习的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进个人专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高自身教育素质的能力和水平。

（三）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，自身学习必须先行。

总之 过去的两年半的时间里我学到了很多的知识，也得到了一些启示，但随着新课改的进一步深入，在今后的教育教学中我将会不断的鞭策自己向着更高、更新的方向努力。以适应新形势下基础教育的发展变，同时扎扎实实打好基础从而达到对学生进行奠基的目的。

教师综合素质校本培训心得体会

庙街镇营盘小学 2008年4月13日