拥抱机遇, 撬动新一轮课堂教学变革_变革课堂教学在行动

拥抱机遇, 撬动新一轮课堂教学变革由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“变革课堂教学在行动”。

拥抱机遇，撬动新一轮课堂教学变革

----平邑县教育信息化建设、管理与应用纪实

教育信息化是带动教育现代化、推动城乡教育均衡发展的重要保障，也是构建公平教育和深化素质教育改革的迫切需要，平邑县教体局工作人员深知并积极践行。翻阅该局近年来的工作履历，每一个年头，都是一页奋斗的历史，每一页历史，都承载着平邑县教育工作者高瞻远瞩、与时俱进、奋力拼搏所付出的沉甸甸的汗水！

2009年至2014年辛勤的平邑县教育工作者紧紧围绕建设优质教育资源共享平台的精神，以强化信息技术应用、提高课堂效益为核心，以实施“12345”信息化应用工程为突破口，加快推进了教育信息化建设，在资金投入、建设规模、网络教研、“三通空间”建设与应用等方面都取得了初步的成效，有力地促进了县域教育均衡发展和教学成绩的提高。2014年10月，平邑县教育体育局被山东省教育厅评选为首批“山东省教育信息化试点单位”；同时，平邑县丰阳镇中心校被教育厅确认为首批“山东省教育信息化试点学校”，一组组耀眼的金字招牌，是平邑县教体工作者交出的鼓舞人心的斐然成绩，成绩的获取也体现了教育厅对平邑县教体局近年来工作的肯定和鼓励。

一、建设——教育信息化的基础

1、硬件建设

“工欲善其事，必先利其器”，齐全和先进的设备是开展信息化工作的重要前提。近几年来，平邑县教育部门仅义务教育阶段学校就累计投入8400多万元，配备了学生用计算机9941台，教师用计算机5823台，多媒体教室2813口，数字化录播室31口。实现了全县中小学教师 “人手一机”，所有班级实现了电子白板“班班通”。

建成了教育城域网，实现了县城学校1000兆光纤进校园，镇（街道、开发区）中学、中心小学100兆光纤进校园，完小、教学点20兆光纤进校园，还组建了电信裸光纤直联的镇（街道、开发区）中学、中心校和驻城中小学教育内网，基本实现了“骨干线路双千兆，百兆到学校”的高速宽带“校校通”。

2、软件建设

教育信息网是该县信息化建设的一个亮点，09年以来，我县累计投入380多万元购置了大型教育网络资源网站（高考资源网、中考资源网、小学资源网等）和管理应用软件（大集体备课资源平台、平邑县教育云平台、平邑县视讯平台等）等。

3、资源建设

利用“农远”资源卫星接收设备，电教站专人负责下载免费的农远同步课堂资源；教研室组织了340名骨干教师编写了从小学到高中各年级每一课时的四种资源：精品教案、精品学案、课堂视频和课件资源，并实现了全县优质教学资源共建共享。

二、管理——教育信息化的前提

为更好的发挥现代化教学手段的作用，我们遵循设备要“有人管、有人用”和教师要“会用、用好”的思路，采取了一系列得力措施，逐步提高了广大教师信息技术的应用能力，提升了全县教育信息化的管理水平。

一是加强组织领导。教体局成立了教育信息化领导小组，教体局局长任教育信息化领导小组组长，分管教研、电教的副局长任副组长，加强了对全县教育信息化建设的组织领导。

二是加强队伍建设。教体局成立了教育信息化推进办公室，由办公室、教研室、电教站、人事科、基教科、财务科、仪器站等科室组成，各学校也成立了信息中心，由1名学校领导任主任，专职电教教师和3-4名学科骨干教师任成员，从事教育信息化的管理和服务工作。

三是做好培训工作。两年来电教站组织了多媒体应用、教育云平台使用、“优课”录制、“微课”制作等十多次专题培训，参训人数达到7000余人次。

四是完善评价方案。教育信息化工程完成后，我县就将教育信息化建设和应用作为教育综合督导千分制考核的重要指标，并逐年加大评估权重。教研室在每年的教学视导中，对信息技术与课堂教学融合进行专项评价，电教站每学年对各学校电教设备的管理与应用情况进行考核。

三、应用——教育信息化的核心

以实施“12345”信息化应用工程为突破口，引导全县教师自觉应用教育信息技术撬动课堂，引发教学变革，有力地促进了县域教育教学观念的转变。

“1”即一平台：教育云平台（http://60.213.17.253:8080/pingyi/）。

平邑县教育云平台是在早期的网络教研平台、学科工作室和视频点播平台应用的基础上，结合我县教育教学管理和应用的实际需求定制开发而成的，集网络研修、网络个人备课、网络集体备课、网络资源建设、班级空间、学生（家长）空间、教师空间、学校管理为一体的、互联互通的大型综合教育服务平台。涵盖全县教研员、中小学、幼儿园、高中和职业学校全体教师的教师空间和班级空间。

教师空间具有汇聚和展示教师的教育教学成果、发布个人备课、研修学习和交流教学资源的功能；班级空间可展示班级风采，是教师、学生、家长和学校之间交流与互通的大舞台。

云平台实现了教体局教研室对全县幼儿园、中小学教育教学活动的监控与管理；实现了学校对校内各科室工作、教师备课等教学活动的监控与管理；建立了按年级、学科、教材版本县域优质教学资源库，实现了共建共享的目标。开通以来，教师空间注册达到4454人，学生空间注册33343人，家长空间注册17467人，开通班级空间1906个，教师电子备课94122节，教师资源上传数量145642个。

依托云平台，老师们可以参考和借鉴平台内优秀的教案、视频和课件资源，有力地促进了教师之间相互交流和学习，大大提高了教研、备课的质量，充分实现了骨干教师对农村中小学教师的专业引领，收到了实实在在的成效。

“2”即两资源：大集体备课资源和优课（微课）资源 平邑县大集体备课资源（http://jypt.pyxjyj.cn）。教研室组织编写的高中、初中、小学全部课程的课时资源，上传到教体局大集体备课平台上。截止目前，全县各年级各学科的课时教案达到了1万多篇，教师上传金点子案例1584个，发表或转载文章45141篇，图片20594幅，视频说课，精品课堂、专家报告、文化综艺等视频节目3000多部，“精品教案”10880个、“精品学案”10860个、“课堂视频”4370个、“课件资源”9800个，并根据教材变化及时进行更新。

“精品教案”，按照课时编写，做到教学目标分层要求,典型例题关注城乡差别，作业分层设置。“精品学案”，即学生的助学方案，包括学习目标、学前准备、课中探究、尝试应用、当堂达标。“课堂视频”，包括单元说课和课堂实录。“课件资源”，包括电子教材、创设问题情境课件、典型例题和习题、课时达标题。

通过教育城域网，把骨干教师编写的教案和学案等优质资源，传输到每一所学校、每一间办公室、每一口教室里。大型学校组织集体备课时，以骨干教师提供的课时资源为研讨平台，学校备课组长组织研讨；教学点、农村完小的任课教师，借鉴课时资源后实施个人备课；年龄偏大的农村中小学教师，可直接播放课堂视频，只做必要的辅导；课件资源中的情景创设、典型例题、课堂达标题可直接展示在电子白板上，减轻了教师上课时的工作负担，从而实现了全县骨干教师的专业引领和优质教育资源的共享，县域内8万多农村中小学生从中获益。在一定程度上解决了城乡师资不均衡、农村学校教学资源匮乏、教师专业化水平不一的“瓶颈”问题，缩小了城乡师资差距，推动了县域内教育的均衡发展，教学效果明显提升。

为适应新的形势，我县正在进行优课（微课）资源库建设工作，借助于“一师一优课，一课一名师”活动，积极开展县域“微课”制作评选大赛，打造县域优课（微课）资源库，与大集体备

课资源互融互通，推动了教师基于优课（微课）的校本研修和学生网上学习新模式的形成。

“3”即三空间：教师空间、学生(家长)空间和班级空间 云平台直接面向师生需求，开通了个人网络空间，即教师空间、学生（家长）空间、班级空间，为我县全体师生和家长提供实名注册空间，营造了一个“人人皆学、处处能学、时时可学”的无时空限制的网上工作、学习、交流的个性化环境。

学生（家长）空间：可以发布个人博文，记录学生数字成长档案。可在线创建兴趣活动小组；

班级空间：可共享学习资源，创建班级特色栏目，发布家庭作业、导学案，并能在线互动；

教师空间：能接收县、校教学研修资讯，实现教师的个人备课和集体备课，发布个人博文等；能够参加教研室组织的在线网络个人备课和网络集体备课。并能够上传下载教学资源。可在线进行教育反思、理论实践等。

“4”即四化：教师备课电子化、集体备课网络化、师生交流空间化和学校办公信息化

为进一步推动教育信息化与教育教学的深度整合，我们制定下发了《平邑教育体育局关于开展实施“四化”工程，促进学校信息技术应用活动》的通知，要求各学校教师利用电子备课率达到80%；开展网络集体备课的教师达到90%；师生利用空间互动交流率达到50%；学校教学与管理工作要逐步实现信息化。

教师备课电子化：教师能积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，实现信息技术与学科教学的有机整合，能积极利用信息化手段进行备课。55岁以下教师能利用相关教育资源和素材进行电子备课，每节新授课都要有电子教案，并能按学期、学科分类检索、统计。

集体备课网络化：教研员组织全县同年级、同学科的骨干教师进行网络大集体备课和网上研讨活动；学校各学科组结合本校学生实际，开展有学校特色的网络教研和交流活动，最终形成网络精品教学资源，共同提升教师专业化水平。

师生交流空间化：师生积极开展网络空间建设，教师、学生和家长充分利用空间进行互动交流，展示学生学习情况、班级管理动态、学生的成长历程等信息。

学校办公信息化：充分利用现有网络资源加强教育教学管理，逐步实现无纸化办公。

“5”即五活动：“微课”评选活动、“优课”评比活动、电脑作品评选活动、城乡“同步课堂”教学活动、“智慧课堂”教学活动

利用微课平台，开展“微课”评选活动。微课程作为一种新型视频教学资源，能够有效支持学生在线、移动学习，受到广泛的重视。为推进信息技术与教育教学的深度融合，建成了微课程大赛官方网站“平邑县微课程大赛平台”(http://wkds.pyxjyj.cn)，教研室、电教站联合组织开展全县小学教师微课程设计与创作大赛，分为组织培训-实名注册-在线提交-调度研讨-作品评选等5个环节，活动的目的在于使广大中、小学教师深入了解微课程，积极参与微课程资源共建，提升教师专业能力发展。同时，组织全县各年级各学科的“微课视频”大赛，征集精品微课构建从小学一年到高中学科的“微课程”视频资源，为实施“翻转课堂”教学试点工作，提供优质资源。2015年3月分微课程大赛平台开通以来，微课上传量已达到100余节。

利用优课平台，开展“优课”评比活动。按照省、市要求，我县制定下发了《平邑县教育局关于开展“一师一优课”和“一课一名师” 活动》的通知，要求各学校要按照通知要求，认真组织好该项活动，全县中小学教师根据深化课程教学改革和自身专业发展的需要，每学期要上好一个研究课，并在县内进行交流研讨；“一课一名师”，即通过开展各种形式的“晒课”和“赛课”活动，使全县中小学每个学科具有典型意义的课型至少有一位优秀教师讲授，形成优质课程资源，供全县中小学教师学习借鉴。按照统筹规划、分级实施的原则，争取用3至5年时间，逐步形成覆盖全县中小学各年级各学科各主要课型的生成性、示范性优质课程资源库。目前已上传“优课”小学488节，初中176

节，高中108节；

积极开展电脑作品、课件制件评选活动。为大力普及教育信息技术知识，推进教育信息技术的发展和应用，积极探索学生信息技术兴趣活动的模式,全面提升教师的信息技术能力和学生的信息技术素养，我县每年都积极组织开展中小学生电脑作品制作、信息技术与学科融合优质课评选、教学课件制作等活动，以活动促应用，近三年来先后有15人次获省一等，15人次获省二等奖，60人次获市一等奖。县电教站多次获省市电教活动最佳组织奖，市级电化教育先进单位等称号。

启动城乡“同步课堂”教学活动。为更好地发挥录播室和多媒体“班班通”的效益，将数字化、信息化运用于常态教学，利用30口录播室，通过“平邑县视讯平台”，实现同学校、同乡镇、全县学校间的“同步课堂”教学活动；同时实现同学校、同乡镇、全县学校教师间同步教学研究活动，做到了名师优质课堂共享。截止目前，已经进行同学校“同步课堂”教学活动500余次，同乡镇300余次，实小东城校区与丰阳中心校、魏庄中心校，街道二小与魏庄中心校进行同步课堂教学活动50余次，开展同步教学研究活动100余次。

开展“智慧课堂”一对一教学活动。为撬动课堂教学的变革，我县已在实验小学东城校区、平邑县特殊教育学校开设“智慧课堂”一对一教学班试点。每口教学班配备了平板电脑和“智慧课堂”教学软件，探讨构建在信息技术条件下的新型教学模式：“课堂上，学生人手一台电脑终端，通过内部网络连接并配合投影仪，利用软件系统的及时反馈和实时分析功能，做到师生即时问答互动、同步共享课程内容”的教学目的，从而使课堂教学温馨并富有趣味。

我县自实施“12345”信息化工程建设与应用的做法，得到了上级教育部门的认可，多次在平邑召开现场会，并多次在省、市有关会议上做经验介绍。《中国教育报》、《山东教育报》《山东教育》、等新闻媒体都给予了报道，引起了广泛关注。周边兄弟县、市的教育部门也多次组团来我县参观考察学习。2013我县

在苏鲁豫皖接壤地区电教年会上作了典型发言，得到了与会者的好评。

实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和重要条件。尽管我县的教育信息化工作取得了一定的成绩，但还存在许多问题和不足，一些做法还有待进一步探讨、论证。我们将进一步加大工作力度，做好教育信息化“建设、管理、应用”这篇大文章，为推进平邑教育现代化进程、推动义务教育均衡发展作出更大贡献!结束语：

三年来，在社会各界的共同努力下，平邑县教育信息化建设工作呈现出喜人的局面：班班通建设蔚然成风，课件收集和评选成为学校和幼儿园工作常规，网站建设掀起层层热潮，更重要的是信息技术得到了广泛应用，切实提高了教学技能，改进了教学手段，锻炼了一支优秀的教师队伍。这三年仅仅是信息化建设征程中的一小步，我们虽然取得了一些成绩，但距离实现平邑县教育信息化的飞跃还有相当长的路要走。展望未来，任重道远。我们坚信通过平邑县教体工作者的奋力拼搏，社会各界的广泛支持，平邑县的教育信息化建设将不断走上新台阶，进一步为教育教学提供更优质的支撑服务，开创平邑县教育事业辉煌的新局面！