渔歌子_渔歌子故事

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渔歌唱响课堂之美

——听邹洪亮老师《渔歌子》一课有感

27个字、9种景物描写的一首小词——《渔歌子》，在课堂上反复吟唱，一遍又一遍，孩子们不知疲惫，沉醉其中。我也听得入了迷，恍然不觉时间已悄悄流逝。等我晃过神来，一节课竟结束了，其中的美好瞬间早已静静沉淀在心中。

邹老师带着孩子们来到了美丽的江南，来到词人张志和的身边。邹老师和孩子们分别扮演张松龄、张志和，其兄张松龄的《和答弟志和渔父歌》和《渔歌子》两两对读，词句间流淌的意蕴就这样自然而然地流淌在孩子们中间。我想这就是“润物细无声”吧！我一直觉得古诗词的教学非常难，因为诗词的意境只可意会不可言传，不能单单以理解翻译诗句意思的目标来学习古诗词。只有教师真正带领孩子们走进设相应的情景，扫除知识障碍，了解作者和写作背景，反复诵读、思考和体悟之后，诗词的纯美意境之门才会向读者展开。邹老师也带着在场的老师们来到了美丽的江南，来到词人张志和的身边。之前，这首诗在我的心中是轻松愉悦、超然洒脱的，让我轻易联想到苏轼的《惠崇春江晚景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

想象一下，“桃花流水鳜鱼肥”这句最为形象使人们似乎看见了两岸盛开的、红艳艳的桃花；河水陡涨时，江南特有的肥大的鳜鱼不时跃出水面。白鹭，桃林，流水，鳜鱼，青色斗笠，绿色蓑衣，色彩鲜明，构思巧妙，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。难怪后人评价张志和说：“词中有画，画中有词。”

听罢邹洪亮老师读张志和《渔歌子》，让我忽然听懂了这首词背后那深沉的情怀。原来轻松的语句下还有淡淡的忧愁和深深的思索。入情入境的朗读声和王主任精心准备的两段配乐声融合在一起，让我们一下子触摸到了那个贬官失意、纵情山河、郁郁不得志的张志和。原来他是那“孤舟蓑笠翁，孤钓寒江雪”的柳宗元的知己，原来他与归隐田园而作《归去来兮辞》的陶渊明有着同样的纠结、悲伤！只是隐藏在美丽的江南春景里，只是隐逸在蓑衣斗笠的背面，没那么容易被人发现吧。

邹老师上课时，我就坐在孩子们身边聆听。看着孩子们的表情变化，听着邹老师和孩子们一遍遍吟诵，我似乎也是一位学生，思绪在不断地飞扬。邹老师沉稳的姿态、令人印象深刻的漂亮字体都在静静诉说他的一直的努力与坚持。一曲《渔歌子》，唱响课堂美好意境，那也正是我们不断学习和追求的美好方向。

张志和，字子同，金华（在今浙江省）人。唐肃宗时，他在京城做过官，不久就隐居了，长期生活在江边湖上，自号烟波钓徒。他的词保存下来的只有《渔歌子》（原题叫《渔父》）五首，我们这里选讲的是其中的一首。西塞山在今浙江省吴兴县境内的西苕溪上，从前叫道士矶［jī］，是一座突出在河边的大石岩。西茗溪北通太湖，南邻莫干山，风景很优美。张志和这首词描绘春汛期的景物，反映了太湖流域水乡的可爱。

春到西苕溪，处处是一派生机。一群群白鹭被吸引来了。白鹭就是平常人们叫做鹭鸶的那种水鸟。远远望去，它的外形有点象白鹤，腿和脖子特别长，便于在水中寻找食物。“西塞山前白鹭飞”，它们在西塞山前，展翅飞翔，使这个鱼米之乡更显得生趣洋溢了。“桃花流水”就是桃花水。南方每年二三月间，桃花盛开，天气暖和，雨水比冬天多，下几场春雨，河水就会上涨，于是逆水而上的鱼群便多起来了。作者没有简单地说春汛到来，而是用“桃花流水鳜鱼肥”来描写，这就更能勾起读者的想象，使人们似乎看见了两岸盛开的、红艳艳的桃花；河水陡涨时，江南特有的鳜鱼不时跃出水面，多肥大呀。“鳜[guì]鱼”是一种味道特别鲜美的淡水鱼，嘴大鳞细，颜色呈黄褐色。春汛来了，渔夫当然不会闲着，他们也忙碌开了。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”写的都是他们。“箬[ruò]笠”就是用竹丝和青色箬竹叶编成的斗笠。“蓑[suō]衣”是用植物的茎叶或皮制成的雨衣。如果以龙须草（蓑草）为原料，它就是绿色的。“归”，回家。“不须归”，是说也不须回家了。作者在词里虽然只是概括地叙述了渔夫捕鱼的生活，但是，读者通过自己的想象，完全可以体会到词的言外之意。从渔翁头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨里欣赏春天水面的景物，我们便可以看到渔夫在捕鱼时的愉快心情！

作者是一位山水画家，据说他曾将《渔歌子》画成图画。确实，这首词是富于画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。