钱晓珍《守株待兔》_部编版守株待兔

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《守株待兔》教学设计

市场小学钱晓珍

教学目标：

1、认识“守”等6个生字，会写“守”等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重难点：

在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学准备：课件

教学时间：1课时

一、猜读寓言，引出课题

1、师：出示图片猜其他寓言故事。

（出示“画蛇添足、井底之蛙、亡羊补牢、揠苗助长”四个寓言故事）这些都是——寓言故事。通过上节课的学习我们知道了寓言是——生接说。

出示守株待兔图片，（学生猜中后点击出示文字）

今天我们要学习另一则寓言故事——守株待兔。

2、师写板书，生看。

师：守株待兔既是故事的题目，也是一个成语。我们一起把它请到黑板上，睁大小眼睛看仔细喽。指名一个学生读“守”，齐读“守”，齐读课题。

二、初读寓言，理解题意

１、自由读课文，理解含义。

出示要求：（１）、读通句子，读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

（２）、边读边给自然段标上序号。

（３）、想想“守株待兔”的意思。

２、检查反馈：

字词：撞在树桩锄头守株待兔

窜出来 从此

a、指生分行读。及时正音。

读着读着，你发现了什么？（第一行这四个生字朋友都是翘舌音。第二行的都是平舌音。）b、这几个字，你是用什么方法记住的？哪个生字比较难记，你想提醒大家的？

c、出示图片理解：锄头、树桩。

d、去掉拼音后全班齐读。单个儿生字开小火车读。

读文：

师：生字朋友回到课文里，小朋友还会读吗？我想请每个小朋友读一节，你觉得该请几个小朋友？（３个）指名分节朗读课文,指导读正确，读通顺。

３、理解“守株待兔”的意思。

（１）“守株待兔”、是什么意思呢？其实课文中有句话就清楚地告诉了我们，你能找出来吗？（２）、默读课文，画出句子。

交流，课件出示：

从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。Ａ、“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想，找一找。

B、用自己的话来说说“守株待兔”的意思？

（守着树桩等待着兔子）

三、研读课文，理解寓意

（一）研读“为什么等”

过渡：那个种田人为什么要整天坐在树桩旁边等兔子呢？请大家自由读1、2两小节。

1、读后指说。（有一只野兔撞上树桩死了，种田人没有费一点力气白捡了一只兔子。）

2、读懂兔子撞死纯属偶然。

过渡：原来那天发生了这样一件事啊。让我们赶快去田边看看。

古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

（1）谁能把那天发生的事告诉大家。指名读。

（2）师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？

（预设：野兔飞快地从树林里跑出来。野兔向闪电一样从树林里跑出来。野兔慌慌张张

地从树林里跑出来。）

师：像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。

（3）师：是什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？（预设：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。可能是兔子发现有猎人来了，于是就很慌乱地从树林里窜出来，撞到了树桩上。）

（4）指导朗读：同学们的想象力真丰富。现在谁来读读段话，读得让大家都仿佛觉得在看动画片呢？指读，随机评。

生齐读第一自然段。

（5）野兔就这样慌慌张张窜出来撞死了，这样的事是不是每天都发生？

师小结：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

（偶尔、偶然。）

师小结：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）

3、读懂种田人“白捡”到兔子后的想法。

过渡：面对这样偶然发生的天上掉馅饼的好事，这个种田人——生接。

出示：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

（1）白捡就是指？（没花一分钱，没花一点儿力气。）

（2）种田人呀种田人，今天白捡了一只又大又肥的野兔，你心情如何？（高兴、开心、乐滋滋„„）用文中的一个词儿来说就是——乐滋滋。点击变红。

（3）看着手里拎着这一只又大又肥的野兔，种田人，你会乐滋滋地说些什么呢？指说。预设：（哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。/我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，可以换些钱呢！„„）师随机评：看你脸上乐开了花。/瞧把你美的。

（4）这种田人他还有个更美的想法呢！

点击变红：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

引读：他就这样笑眯眯、乐滋滋地想——（男生读）

不是一天，也不是两天，而是每天都有一只——（女生读）

种田人越想越美，越想越乐——（全班读）

（二）研读“怎么样等”

过渡：就因为这一次白捡到一野兔，从此，种田人——

出示句子：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1、师：从此，是从什么时候开始？（从这一次白捡到野兔开始）是的，从此，他就整天

坐在树桩旁等着。

（2）从“整天”你看到了一幅幅怎样的画面？

想象说话：

天刚蒙蒙亮，其它农民————，这个种田人————。

中午太阳火辣辣的，其它农民————，这个种田人————。

傍晚太阳下山了，其它农民————，这个种田人————。

师：他就这样从白天到晚上一直坐在树桩旁边，等着野兔撞死在树桩上。原来他就是这样——守株待免的。

（3）指导带着想象读。你觉得他怎么样？（他是傻等、痴等）谁来读出种田人的傻、痴？

（三）研读“等的结果”

过渡：他就这样整天坐在树桩旁等着，可是结果呢？齐读。

出示句子：日子一天一天过去了，再出没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

1、他等了一天又一天，野兔没等着，却等来了什么？（野草，庄稼全完）

这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获得”，用一个词来说，这就叫——生接。

师出示：一无所获，一无所得，一无所有。

2、还可能等来什么？（人们的嘲笑，家人的埋怨、千古笑话„„）

师：总之，他是空等一场啊！

（四）明白寓意

1、多傻的种田人哪！假如你从他身边走过，看到他在那边等着兔子的傻样，你会怎么劝他？（自由准备，再全班交流。）

预设：小伙子，兔子撞死在树桩上是很难得的事。这样的事不可能经常发生，你还是别等了。你不该有侥幸心理，不应该把偶然发生的事情当做经常发生的事情。

2、根据学生发言小结寓意：

预设 ：幸运不会天天降临，不能靠碰运气过日子。

不劳动不会有收获，只有劳动才能有收获。

3、寓言故事就是这样，通过一个小故事，告诉我们一个大道理。

在我们的生活中，你有没有见过像这样守株待兔的人？指说。

四、复习巩固，书写汉字。

过渡：有个小朋友读了这个故事，编了一首《守株待兔》歌，一边拍手一边读读，可有意思了，自己试试吧。

1、出示儿歌诵读复现生字。

兔子受惊四处窜，撞到树桩把命丢，种田农夫侥幸捡，心里乐呀乐开怀。

从此锄头丢一边，田里庄稼不照管，守株待兔人人笑, 一代一代把人劝。

过渡：儿歌里的生字念得真好，这几个生字想住进田字格中，请你们帮忙？

2、指导书写“守、桩、丢、此、肥”。

字形指导：观察“此、肥”这两个字，有什么相同的地方？（都是左右结构，都有“竖弯钩”这个笔画）不同的是？（“此”左右同宽，“肥”左窄右宽）

教师示范：教师示范“肥、此”。

学生练习：学生练习“肥、此”“守、丢、桩”。

五、古文拓展，开启另一扇门

1、师：《守株待兔》是个成语故事，书上的课文是根据古文改写的。那么这个《守株待兔》的故事古文是怎么写的，你们想知道吗？

2、师出示古文《守株待兔》：

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

师：师范读。生跟读。

师：有不理解的地方吗？

（生提问，师解答）

板书设计：

守株待兔

白捡不能靠碰运气过日子 空等不劳动不会有收获