小学体育课堂教学中渗透德育教育_小学体育教学德育渗透

小学体育课堂教学中渗透德育教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学体育教学德育渗透”。

小学体育课堂教学中渗透德育教育

王进亮老师

一、问题的提出

德育是教育者通过多种途径和方法，有目的、有计划地塑造学生心灵，将一定的品德规范转化为受教育者自身品德的教育活动。党的十六大指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”德育处在教育首要的、不可替代的位置。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基则把德育的地位比作“照亮全面发展的一切方面的光源。”他认为，在人的全面和谐发展中起决定作用的是德育。德育的根本是育人。作为一名教育工作者，重视德育，寓德育于体育教学之中，是时代交给的任务，历史赋予的使命。因此，我们对小学体育课堂教学中渗透德育教育的方法上，作一点浅显的研究，目的在于探索规律，抛砖引玉，求同存异。

二、研究的内容和方法

德育教育内容多、题材广，牵涉到爱国主义教育、集体主义教育、遵章守纪教育、劳动教育、良好的心理品质修养、行为和习惯的养成等，是一种既抽象又具体的教育。对此，我们主要采用了“实践法”，即把上述内容揉合到平时课堂教学之中。主要有以下几种方法。

（一）创设历史情境教育。即通过创设历史情境来培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

在小学体育课中，一般在新开学的“引导课”或“体育常识课”之中对学生进行思想教育。“引导课”的主要内容有：为什么要学习体育？学习体育的目的、意义和怎样上好体育课等。它虽然比重很小，但却是学好体育课的灵魂。“体育常识课”中可以给学生讲我国体育的发展史、我国参加奥运会的历史、现代奥运会的起源和发展，特别是通过例举我国优秀运动员在奥运会上的表现来激发学生民族自豪感和爱国热情。还可以通过多媒体放映我国抗击“非典”过程中的感人情境，让学生亲眼目睹“非典”病人那种求生的渴望；在被隔离的群体中那种牺牲个人自由换取社会安全的求生的渴望等等都体现了珍惜生命质量的人文精神和顾全大局的爱国精神。

（二）合理运用体育教学组织形式。即通过体育教学组织形式来增强集体主义意识。

在体育课中，“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式。由于体育教学的特殊性和组织形式的多变性，导致集体与集体，个人与集体的平凡接触，学生对集体的竞争和对抗，胜与负比较敏感，情感流露也比较真实，因此，帮助和引导他们树立正确的集体观念，正确对待个人与集体、集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过各种组织形式让他们在实践中加深对集体的理解。例如，通过集体行动“原地踏步走——立定”、“原地间转法”等，培养他们的集体意识，使他们懂得个人和全局的关系。又如，通过游戏“拔河”和球类比赛等，培养他们团结协作，互相配合的集体主义精神，并逐步领悟个人和集体之间的关系从而更加热爱自己的集体。

（三）进行规范的行为训练。即通过对学生的行为训练来培养学生良好的行为习惯。在体育教学中，队列队形练习最能体现行为养成。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手，一投足，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征，行为的写照。尤其是军人的队列队形和各种规范动作，更是孩子们崇拜的偶像。我们可以充分利用学生的崇拜心理、好胜心理，在队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和革命精神，让他们逐步学会对自己的行为负责。在队列队形练习中，可以适当穿插一些能够振奋精神，起到鼓动作用的有教育意义的口号。例如：“全民健身，利国利民！锻炼身体，保卫祖国！锻炼身体，建设祖国！锻炼身体，振兴中华！”等。这种方法能帮助学生振奋精神，养成良好的行为习惯，形成正确的身体姿势。

（四）挖掘教材内容的内在思想教育。即通过对不同的教材内容和特点进行教育来培养学生良好的心理品质。

体育教材的内容很广泛，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划地渗透德育教育。例如：冬季，上耐久跑、越野跑的教材，则教育学生不怕苦、不怕累，要做大自然的主人，并以红军爬雪山、过草地的事迹教育学生，这样学生的情绪马上会振奋起来。又如，在上跳高课和“山羊”分腿腾越一类的教材时，则教育学生勇敢、果断、树立信心等。

（五）设计适宜的游戏教学情境。即通过创设游戏教学情境来激发爱国情感。

游戏是小学生比较偏爱的一种活动形式。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的思想性，并有一定的情节，很受学生欢迎。体育游戏比较容易渗透爱国主义教育。但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。例如：在教“冲过火力网”这一游戏时，可先用录音机放一段密集的枪炮声；接着对学生讲：“今天我们都来当一名解放军，为了保卫祖国的安宁，夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的火力网。”然后，在播放的枪炮声录音中做游戏。这样做学生很投入，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华，效果十分明显。