让学生的作文“新”起来_让学生作文新起来
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让学生的作文“新”起来
洪善一中 胡瑞丽
著名教育家刘佛年说：“我想只要有一点新意思，新思想，新观念，新设计，新做法，新方法就可称得上创造。”所以，作文教学中，不妨从以下几个方面来进行。
一、让学生观察的角度“新”起来
选材是作文的前提，好的题材可以使文章增色不少。但无论何种题材，教师在作文教学中都要善于发掘，精心引导学生用新的角度去观察事物。例如“校园一角”这个传统的命题，教师在讲解的过程中，可先让学生注意观察有序，然后鼓励学生去发现校园究竟有哪些“角”。是优美的校门口，高大的教学楼，还是教学楼的某一个层面，某一间教室；是宽阔的操场，还是操场上的那一棵大树，一片草坪，一朵小花。这一切都在教会学生懂得观察的视角可以是那些高大的、宏观的事物，也可以是那些精细的、纤小的、甚至于微不足道的事物。观察角度确定了，就可以带学生到那些他们自己选定的“角”去细细体味，用自己的视觉、嗅觉、触觉甚至味觉去感知、体验，从而在大脑里形成一个声、色、味、形俱全的客观世界，为写作的进行做好铺垫。
二、让学生习作的语言“新”起来
鼓励学生用自己的生活积累去合理想象是让学生的语言“新”起来的重要方法。如写作“喷泉”，教师带学生看到的都是相同的喷泉，在这相同的观察物上，要避免众口一词，就要鼓励学生去大胆想象。在这样的作文课教学时，我要求同学写过的比喻句其他同学就不能再写，谁先用了，谁就有了句话的使用“专利”，逼学生在求异上做文章。这样做，使孩子写了如：“一朵朵水花就像一个个小伞兵从空中飘落下来”，“喷泉喷出的水花像四海龙王出游一样”，“我真想飞进去做一朵会跳舞的小水珠”等等，这些优美的、与众不同的语句，读来琅琅上口的同时，也令人不得不佩服学生构思的巧妙，想象的丰富。
三、让学生习作的思路“新”起来
文章的“新”除了表现在选材的新颖外，还要注重习作思路的新颖。教师指导学生作文时，不能拘泥于一定的形式，逼迫学生按教师的思路去作文，而应鼓励学生用不同的观察顺序，不同的切入点，甚至不同的体裁去进行写作，只要能抒发自己的真情实感，文章有条理就可以。拿叙事性的文章来说吧，学生可按事情发展的先后顺序娓娓道来；也可用追述的语气让人如在记忆的长廊里游历；又可以用一首小诗，一句童谣等来引出自己对正方的叙述；还可以从自己对此事的感悟入手，接着写出自己这种感悟的由来；也可以从事情的高潮入手展开叙述。形式上要放开，既可用记实、想象，又可用日记或书信。这样，即使是一篇看似简单的“一件小事”之类的文章，孩子们也能匠心独具地 写出自己与众不同的作文
让学生的作文“新”起来
洪善一中 胡瑞丽
常听老师说：“唉！现在的学生写起作文来就是大话、套话、空话，事例常
是‘给老人让座、捡到东西交给老师„„’让人觉得很不真实„„”是的，由于
思维定势的影响，学生的习作往往会流于俗套、趋于平庸。因此我们在习作指导
中要敢于打破旧模式，追求个性化的表达；要引导学生从新的角度，探索新的结
构，运用新的手法，提炼新的观点，塑造新的形象；让学生敞开心扉，抒写性灵，用自己的笔，写自己的观点，抒发自己的感情；让学生的作文“新”起来。
1、立意要新——做到匠心独运
司空见惯的材料，千篇1律的观点会令人生厌。我们要引导学生改变一下角
度去看问题，去看出与众不同的东西来。如“班门弄斧”常用来讽刺那些在行家
面前卖弄本领的人，这一观点无疑是正确的；如果我们用华罗庚主张“下棋找高
手、弄斧到班门”的观点去分析，就会给人耳目一新的感觉。
再如一同学的习作是这样的：
一封辞职信
今天放学回家，我正准备做作业，忽然看见桌子上放着一张纸条。我仔细一
看，原来是妈妈的一份辞职报告。我吓了一大跳。妈妈是个个体户，怎么还要辞
职呢？她不是做得好好的吗？她向谁辞职呀？好奇心驱使我快速地看下去，只见
纸上写着：
小雨同志：
由于本人水平有限，工作能力不强，导致你对我工作不满意，致使你经常不
肯把饭菜吃完。所以，我准备辞去“家庭厨师”一职，请你另请高明，望予批准！我红着脸看完了妈妈的辞职信，心里一下子明白了这是怎么回事。原来，妈妈是
嫌我太挑食才提出辞职的。这下可坏了，妈妈不给我做饭，我吃什么呀，对，有
了！我也赶快拿出纸笔写了起来：
亲爱的妈妈同志：
您的《辞职信》女儿已经收到，但我恳请您继续担任“家庭厨师”一职。我向您检讨，主要是因为我的嘴太“刁”，才老惹您生气，我希望您能原谅我，我保证以后一定不再挑食了。母亲大人，请您原谅！
最后落款是“以后肯定最爱吃您做的饭菜的乖女儿”。
不一会儿，妈妈回来了。我连忙笑容满面地迎了上去，将写好的《检讨书》
毕恭毕敬地递给了妈妈。妈妈看着《检讨书》，先是一笑，又马上板起了脸不理
我了。我只得撒娇、道歉、作保证，三管齐下。最后，妈妈终于动笔在《检讨书》
上签字了。我接过一看，原来，《检讨书》上画了一个大头娃娃的笑脸，她笑得
好开心呀！
这篇文章可谓是构思新颖独特，匠心独运。在小作者精心安排的两次“对
话”——《辞职信》《检讨书》中体现了母女之间的骨肉亲情，这远比那一味描
写母亲是怎样关心我、照顾我一类的文章要好得多。
2、语言要新——做到立异标新
孔子云：“情欲信，词欲行”，“巧”即语言生动、活泼、形象。这样立异标
新的语言不仅会让人感到新奇巧妙，还会让人回味无穷。如：恰当地引用脍炙人口的古诗，本身就很生动。但有时若能反其意而用之，那就新得出奇，令人拍案叫绝。下面这段文字就是证明。
“锄禾日当午，汗滴禾下土”。这话看来不那么合适了。请看我们村，如今，“日当午”，农民伯伯并不是“汗滴”于田野中的“禾下土”，而是坐在电风扇下欢乐地谈笑风生呢！
当然在习作中恰当地运用修辞，适当地展开想象，也能让语言生动具体，使文章增光添彩。如“冰雪化了，化成了春天”，充满了诗情画意；“桌上，已有满满一袋的缤纷”，给人以强烈的视角感和色彩美；“他把胸脯拍得‘嘣嘣’响，就像黑猩猩一样”，形象生动，幽默风趣；“无奈无奈！淘气鬼再次无利润承包清洁区”，实指被罚扫清洁区，让人忍俊不禁；“我承认，都是天真惹的祸”，化用电视剧名等等。这些语言闪烁着智慧的火花，是作者个性、才华的具体体现，也应该是我们追求的目标。
3、内容要新——做到另辟蹊径
智取华山的勇士们打破了“华山自古一条路”的传说。同样，我们写文章也要同登山一样，即使是同样的题材，换一种写法，就会不落俗套，别开生面，从而使文章“出新”。如一同学在写酒鬼就撇开人们常写醉态的写法，而写了这样一个细节：他在无酒时，就会将空酒瓶拿过来吹。这样既写出了此人的酒瘾大，又有别于已被别人用滥了的材料。
我们学校的住宿生在淘米蒸饭时，许多白花花的大米被水冲走，浪费粮食，污染环境。许多同学以《爱惜大米》为题，先讲“浪费严重”，再讲“节粮光荣”，最后号召大家“爱惜粮食”。可是，有一位同学却另辟蹊径，进行独特构思，以《会“走路”的米》为题，这样写道：
你看到过会“走路”的米吗?我猜你的回答一定是“没有”。可在这个大千世界里，的确有会“走路”的米，只是你没有深入地去观察过、想过。不相信吗? 瞧，清晨的校园里，同学们忙着蒸饭呢!此时，只要你细细地观察，一场好戏正拉开帷幕。
米从同学的饭盒边儿掉了下来，一粒、几粒、几十粒„„就从这儿，米开始走自己的路了。
米顺水来到阴沟里，停留在它们的休息站里，随后大量的阴沟水又将几两、几斤的米免费地带到了河流里。那些用农民伯伯的汗水换来的结晶，此时却成了污染河流的一个参与者。
这篇文章选择的角度很小，但因为它另辟蹊径，换了一种写法，文章就显得非常生动，而且对许多同学有了一种感染，一种特殊的说服力。这样的文章不是出新了吗?
4、结构要新——做到出奇制胜
“文以曲为贵”、“文似看山喜不平”，是的，文章的描写最忌平铺直叙。作文中的描写要像游览名山胜景一样，必须走过一条条崎岖的山道，过一道道弯弯的小溪，才会到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境地。所以作文曲折多变，悬念迭出，让人越读越想寻个究竟，这样的作文就“出新”了。
如课文《唯一的听众》中“聋子？她是我们音乐学院有名的教授。”直到这时，谜底才被揭开，老人那崇高的品质才会更感染人、伟大的形象才会跃然纸上，令人难以忘怀。
有位同学写《发书》，在交代了时间和起因以后，这样写道：
老师让我这个班长去领了书。我一本一本地发给大家。发到最后两本，才发现一本封面破了，另一本的封面皱卷起来。我不由怔住了。趁人不注意，我把封面破了的一本塞进自己的抽屉，另一本发给了副班长小冬。
小冬一看，把嘴噘得老高，尖声尖气地叫起来：“这是什么书?皱成了这个样子!为什么把书藏起来?太自私了!”有几个素来跟小冬要好的同学也附和着说：“是啊，太自私了。”„„
学习委员小红责怪小冬：“你今天怎么了?每次发书和本子的时候，她不是把好的让给别人吗?”小冬撇撇嘴，毫不示弱地说：“如果他真的是拿了坏的，为什么不公开？”
说话间，小冬飞快地从我抽屉里拿出了那本书。可我那本比他的还要坏呀!他一看便傻了眼。小冬的脸红了，低着头走到我跟前说：“小华，我错怪你了，请原谅。”
小作者写的发新课本这场**的情节波澜曲折，变化多端，避免了简单化：“我”留书→被人误会→责怪“我”自私→别人责怪小冬→小冬拿出“我”那本书→真相大白，两人言归于好。如此矛盾步步激化，波澜起伏，曲折多变，写得具体、生动，引人入胜，给人以新奇之感。由此可见曲折多变可使文章“出新”。
