新课改下音乐课堂教学的五要素_新课改下音乐课堂教学

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新课改下音乐课堂教学的五要素

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

如何开展好小学音乐课堂？提高学生的审美能力，使他们从小养成良好的人文素养尤为重要。就如何开展好小学音乐课堂？我觉得应从以下几点入手：

一、感受与鉴赏

感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，以音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示、力求简明，生动，富有启发性，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发现象和联想。例如：“在欣赏小学四年级上册书中《大海啊 故乡》时，听完全曲，我启发大家:浩瀚的江面，波光粼粼，蓝的天映着蓝的海上。海岸边停泊着几只弯弯的小船，一切美好的情境都融入在这优美，柔和的旋律中。请同学们发挥自己的现象，写出你对乐曲的感想”。于是，同学们在课堂上用文字描述出许多精彩的画面：宁静的港湾，好像沉睡中的母亲，那么宁静，那么慈祥。清澈的海水，夹杂着偶尔滚来的海

浪，一个小姑娘坐在弯弯的小船上，凝望着远方……有的同学干脆画了一幅彩色的图画。还有的同学把乐曲描述成蓝天白云下渔夫们打鱼，青山绿水间男耕女织的劳动场景。同学们在乐曲声中，用自己的情感编织出绚丽的画卷，心灵得到了陶冶，智慧得到了启迪。这样一来，教师既尊重学生的独立感受与见解又鼓励了学生勇于表述自己的审美体验。逐步使学生养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴别音乐的经验。

二、演唱

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦受到美的熏陶。

三、演奏

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

在小学阶段主要让学生学习打乐器和简易的有固定音高的旋律乐器。例如：１、打击乐器表演

打击乐器种类繁多，音色丰富，具有极强的表现力。一般可分为三类：金属类（三角铁、钹等）、木质类（响板、沙球等）皮膜类（手

鼓、大小鼓等）。

表演《巡逻兵》时，让学生感受雄壮的进行曲风格和热烈的情绪。在表演中可采用军鼓与钢琴合奏，之后加入铃鼓，最后三角铁、大军鼓共同合奏。此曲演奏力度为：mf→f→mf→P。

2、简易旋律乐器表演

目前国内外较多采用的有口琴，口风琴、竖笛等。

《闪烁的小星》是竖笛合奏曲，全曲情绪欢快，节奏简单，旋律优美悦耳动听。此曲表演时老师吹第一声部学生吹第二声部。接着铝板琴加入，演奏主旋律。其他打击乐器分声部练习后，加入合奏。第一遍，竖笛与铝板琴先演奏，速度稍慢，力度为mp。第二遍，打击乐器加入形成高潮，速度稍快些，力度稍快些，力度为mf。第三遍，速度，力度同第一遍结束句速度慢下来，力度为fm →p→pp，以表现宁静的夜晚和小星星变化的动态，给人以无限遐想。３、合奏表演

全班性的多种乐器、多声部的合奏的表演形式。《四季歌》是一首以口风琴、口琴及打击乐器组合成的抒情器乐合奏曲。表演时，口风琴的领奏旋律要流畅，主旋律开始，口风琴的两个声部要和谐，旋律清楚，吹奏时运气不能太猛。教师可用钢琴、手风琴或电子琴伴奏，效果会更好。

四、识读乐谱

乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的认识乐谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，认识乐

谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。

简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，五线谱教学建议采用首调唱名法。

五、创造

苏霍姆林斯基说：“音乐——想象——幻想——童话——创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”学生在探索、研究、发现、创造中感受到快乐和幸福，并提高了审美能力。

用适当的节奏、速度、表现成语、短句、诗歌，重在引导学生理解其内容表现其感情。例如，引导小学生朗读，表演骆宾王的《咏鹅》，首先要使他们知道诗词所说的内容是什么，而后要使他们理解诗词的意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度以及朗诵的方式。由于学生理解的不同，有可能在确定诗词的逻辑重音上发生差异。如下面两例：

A：鹅 鹅 鹅，曲 项 向 天 歌。．．．．．白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

．．．．．．．．B：鹅 鹅 鹅，曲 项 向 天 歌。．．．．．．白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

．．至于在表演上，更是多种多样。老师鼓励学生用于不同的风格进行表演，千万不要要求整齐划一。

又例如在《三个和尚》的创编活动中，用打击乐表现一个和尚挑

水的节奏与两个和尚抬水的节奏和三个和尚救火时挑水的节奏，在节奏型上、速度上，力度上都有明显区别，如果用稳重、均匀的节奏表现一个和尚挑水的动作是合乎规律的，如果用松弛，缓慢的节奏去表现三个和尚挑水去救火的动作，显然是不合乎规律的，综上所述足以证明，创造也要遵循创造的规律，而不能随便创造。

在新课改中，把音乐课堂的五要素贯穿始终是对学生进行美育的重要内容和途径，能有效地丰富学生精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长，潜移默化地陶冶学生的道德情操。