积极创设学习情境,提高学生的课堂参与度_提高学生课堂的参与度

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积极创设学习情境，提高学生的课堂参与度

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”新课标要求我们努力建立开放而有活力的语文课堂。我们的语文课堂要尊重儿童的天性，发展儿童的个性，启迪儿童的灵性，诱发儿童的悟性，激发儿童的创造性。这就要求我们教师必须积极创设学习情境，努力提高学生的课堂参与度。

一、巧用多媒体

爱因斯坦曾说：“喜爱是比责任感更好的老师。”多媒体课件的运用可以引发学生浓厚的学习兴趣，从而集中注意力，调动起学习的积极性和主动性。优美的课文，如果辅之以相应优美的旋律导入新课，可以一下子吸引学生，使学习顺利地展开。如《秋天的雨》一课，在上课之初，我在钢琴曲《秋日私语》的背景下，播放了有关秋天美丽景色的图片，轻、柔、美的旋律犹如秋风吹过，具有强烈的感染力，巧妙渲染了课堂气氛，引发了学习兴趣。再如《盘古开天地》一文，我先让同学们看了一段有关盘古的动画片，同学们就跃跃欲试，兴趣盎然，这种状态为学好文章做了一个很好的铺垫。然而在一堂课即将结束时，巧妙合理地使用多媒体，还可以烘托气氛，将师生情绪再次推向高潮。如《狼牙山五壮士》一课，在学生体会了壮士们在关键时刻舍己为人、甘于奉献的精神后，请学生全体起立向这些可敬的英雄致以最崇高的敬意，同时播放《英雄儿女》的主题歌，在震撼人心的旋律中，师生心潮澎湃，激动的心情，使课堂气氛再度升华。对较为抒情的散文，巧妙运用音乐结束可以使人感觉韵味悠长，回味无穷，给人以美的享受。如《小小的船》一课，播放《小小的船》伴奏带，师生共同歌唱作为结束，优美的旋律和意境使学生产生愉悦的情感体验，这种美好的体验，将会激发他们更大的学习兴趣。在教学过程之中，课件的运用更是尤为重要，要想提高学生的课堂参与度，配乐朗读是不错的的一种方式。它能在流动的旋律中，激发情感，营造氛围，陶冶情操，使学生情感与作者情感产生共鸣，从而拨动学生的心弦，使之获得丰富的审美体验。配乐朗诵可以使学生更好地理解课文，把握文章的情感。尤其在古诗的教学中，更是必不可少的。朗诵古诗时，配合着筝、琴、箫等古曲，以曲韵衬诗韵，使学生感受并体味中华民族历史文化的博大以及丰富的内涵和生命力，诵美文、品雅乐，其乐融融。

二、智用语言

教师也是一种教学资源，而教师语言的引领，也为创设情境，提高课堂参与度提供了很大的空间。如一年级识字二《比一比》，我用自己的语言创设了一个农家小院的场景，让小主人公与里面的动物，植物进行对话。通过自己的生活感受，把这些动物、植物作为自己的伙伴。孩子们兴趣空前高涨，都想第一个和这些农家小院的住客们交朋友，让它们感受自己的热情。最后我用语言模拟一个回家吃饭的场景，（联系生活，想象妈妈、爸爸是如何找我们回家吃饭的情状）让孩子们大胆叫出这些朋友的名字，呼唤他们回家。（用孩子们特有的语言）这样，孩子们在愉悦的氛围中就会主动记住它们的样子，而且依据自己的生活积累，出现了很多让我都想象不到的语言亮点，识字效果和对孩子的语言能力的培养可想而知。另外，对于一些离我们生活年代比较远的作者，我们也可以通过时空对话，教师当“信使”的方式展开。如《静夜思》，我们可以通过教师具有魅力的语言引领，架起学生和李白的桥梁，创设情境，提高课堂参与度。

三、活用形式

要想提高学生的课堂参与度，激发孩子的学习主动性和创造性，让他们在愉悦的氛围中学习，创设多种形式的情境必不可少。如在人教版三年级下册第二单元关于环境保护的内容。我先布置孩子们在课余时间采取调查、访问、整理资料的形式，对我们所处的环境有一个感性上的认识。然后在学习《一个小山村的故事》时，让学生以小记者的身份对文章内容进行汇报，最后以环保部门向人们倡议作结。（因为学生们熟悉了生活，有了认识，所以很到位）这样孩子们兴趣很浓，拉近了学生与生活的距离，在学习时收到了事倍功半的效果。另外，在学习一些故事性比较强的文章时，可以以课本剧的形式，提高学生的参与度。如《西门豹》，在学完内容之后，安排孩子们发挥想象，补充空白，以小组为单位进行汇报演出。通过这种情境形式既提高了孩子们学习的兴趣，又加深了对课文内容的了解，人物品质的剖析，还发展了语言，培养了孩子的语文综合素养。

总之，课堂是学生获取知识、培养能力的主场所。只有帮助和激励学生积极参与，自信成长，才能让每一个学生都成为参与者、探究者，让课堂真正成为学生发展自我、完善自我、超越自我的平台，才能真正把素质教育落到实处。