信息技术下的语文教学_信息技术和语文教学的

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信息技术下的语文教学

摘要：教育信息化和教育手段的现代化对语文教学提出了全方位的整合要求，改变了或正在改变着传统的拼音、汉字教学。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，对提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，以及培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神都有很大的帮助。

关键词：语文教学；信息技术；人机互动；

20世纪初的语文教学从贵族走向平民，从塾院转向社会，成为启迪民智、点燃中华民族伟大复兴的火把。教育信息化和教育手段的现代化对中小学语文教学提出了全方位的整合要求，改变了或正在改变着传统的拼音、汉字教学。而文本处理的全新理念、多媒体教学和远程教育的飞速发展，都对以中小学语文教学为基底的学生信息素养的形成和学习方式的变革发出了挑战。《小学语文新课程标准》中指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。因此，语文老师要慎重合理使用多媒体教学。那到底该如何认识信息技术教学，合理使用信息技术教学呢？通过与不少老师探讨交流，也听取了很多学生的意见和建议，我简单的谈一点点自己的拙见。一，信息技术丰富了知识。

随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大。，拼音教学，近50年来，已基本形成成熟的套路。但对它的作用的认识就比较多样化了。有的认为是“工具”，有的认为是“拐棍”。随着拼音输入法，如全拼、双拼、智能ABC、紫光拼音输入法等的广泛应用，中文信息处理由字处理向词处理的过渡，越来越多的人认识到拼音输入法的方便快捷、易学易用。网络环境下的语文教学，不论是从题材选定还是学生习作，都具有简洁、快速、目的性强的特点。因为丰富的网络资源完全可以拓展教学的知识空间，二，激发学生学习兴趣，注意发挥教师的导向作用。

兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。然而多媒体课件虽然对语文教学很有帮助，但它始终是一种教学的辅助工具。真正起作用的还是我们语文老师自己。我们常说：工具再好，若碰到不会用的人，它还是废物一个。如今，条件优越、信息发达和资源共享。我们可利用的东西很多、很好，有电影、电视、互联网等。此时，我们语文老师若能发挥好导向作用，教学效果将非常好。既然如此，我们当老师的就要动动脑筋了，发挥自己的导向作用，让这么好的课件发挥它的作用，以达到预期的教学效果。我们可以这样来处理：

1、先上网查询一些有关课文背景的资料绍等。把搜集的材料集中，用POWERPOINT制成幻灯，在上课时向学生演示，演示同时教师要有适当的介绍说明。

2、围绕课文，可适当设几个问题让学生思考。

3、利用一些软件，对课文背景故事的精彩部分进行剪辑。这样处理。

三、注意把握正确的尺度，要走出误区。

我们老师喜欢到多媒体上课的原因是因为它方便实用，优点多。还有一个就是利用学生的好奇心理。有的老师说：学生对传统的教学毫无兴趣，对一些纯文字的东西兴趣不大。用多媒体课件上课，可以弥补文字的一些不足，同时又能让学生感受到多媒体的魅力，感受到科技、知识的作用。话虽如此，我们在对多媒体的使用仍要注意度的把握，过分注重课件的“感官性和刺激性”。如利用POWERPOINT制作课件喜欢添加许多的音响效果，如爆炸声等等。我们知道，适当用点音响效果，可以唤起学生的注意力，但是用多了会如何呢？当然是有大半时间在欣赏这种效果了。

1、好的课件固然有吸引力，但是这些太过形象直观的东西会使学生的想象力退化，扼杀学生的创造力。有很多的东西是无法用课件来演示的。如诗歌的意境，画面的理解等。不能单纯的把我们的理解制作成课件演示给学生看，这会让学生误解老师让他们看的东西是正确的，而自己本身的理解是错误的。这么一来，学生的想像力就会退化了。

2、多媒体课件的制作是一件耗时的、工作量大且技术含量高的工作。老师很少人有这方面的专业技能，更无这么的多时间来制作课件。如果到网上下载别人制作的课件，那么不会跟自己上课的思路完全一致。何况学生情况也不一样。不加以选择，不加修改的使用，学生就会被你和你下载的课件“牵着鼻子走”，丧失了主动性。

四、注意培养自主学习能力和合作精神

中小学信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。多媒体教学并不是简单的演示给学生看课件，而是通过看课件的同时注重培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。

总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，我们语文老师在课件制作使用上一定要合理、谨慎。正确地运用多媒体手段优化语文教学，应该以此为机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化。