法制教育在化学教学中的应用_法制教育与学科教学

法制教育在化学教学中的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“法制教育与学科教学”。

2011-----2012学年第一学期 在化学教学中渗透法制教育心得体会

敖溪中学生化组

秦义军

教师的职责在于教书育人，除了教授给学生以科学严谨的知识体系以外，培养学生完善人格、健全的公民意识也是我们的培养目标，因此在日常的教育教学工作中渗透法制思想是也是每个化学教育工作者不可推卸的责任。化学学科是一门注重实验教学的自然科学，在具体的教育教学中有着丰富的法制素材，可以利用本学科的特点适时开展法制工作。

在工作中，首先应该增强学生的参与意识。实验是科学研究的基础和必要手段，而化学实验对培养学生学习化学的兴趣和提高化学课堂教学质量具有极其重要的作用。学生在化学实验中参与越多，对化学科的“感情”就越深厚。我进行了以下几个方面实践：

①将教材中的演示实验全部改为边讲，边学生分组实验，并精心设计。例如：做“氯气的漂白性实验”前，要求学生在课前预备一片鲜艳的花草树叶，这样在课前便激发起了学生的好奇心。上课时，让学生分组完成该实验，并增加在烧杯中预先放入花瓣的实验。这一实验不仅在课堂上气氛热烈，而且增大了课堂容量同时验证了氯气对鲜活植物具有漂白性的性质，也为加强对氯气性质和用途的理解做好铺垫。②开展化学实验基本操作竞赛活动，不仅增强了学生的参与意识和竞争意识，也规范了基本操作。③开展趣味实验活动。如“鲜花怒放”、“烧不坏的手帕”、“神奇的铜树”等十几个实验，奇妙的变化引起了学生浓厚的兴趣与积极的思索。④建立科研小组。结合研究性学习的开展，研究并实现变废为宝，从废旧电池中，回收二氧化锰；用废铜丝制备硫酸铜；利用所学知识来识假、识劣，如对市售化肥硫酸铵、纯净水优劣的鉴定等．⑤让学生参与某些实验的改进。在加强化学实验的教学中，由于在内容和设计方面，已经考虑了学生的心理需求和求知欲望，所以，更大地调动了学生学习化学的积极性、主动性和创造性。使学生在亲身感受中，增强了参与意识和学生是学习主人的意识。

其次，可以加强组内成员的合作，增强学生的合作意识。

当前，世界范围内日新月异的科技进步，要求科学研究必须走向集约化。过去那种相对封闭的实验室式的经典研究已经落伍，中国的科技事业亟需大量集约型科研带头人。所以“合作意识”不仅是学生良好个性的组成部分，也是现代科研不可缺少的一种素质。在加强化学实验教学过程中，我非常重视“合作意识”的渗透。例如：在学生实验和第二课堂的趣味实验时，要求学生(每个小组两人)在进入实验室以前，要填写实验预习报告，报告中要注明操作者(把实验内容分成两部分，每人首先完成其中的一部分，然后对换)。实验时，在教师指导下，非操作者负责“监督”(及时指出操作不当之处)和实验过程的必要记录。这样，使全体学生的独立操作能力都得到提高。实验基本操作竞赛也是以组为单位，学生既可当选手也可当裁判。裁判员先集中学习竞赛内容，归纳操作要点，讨论评分方案，最后经教师审核确定。为了达到“安全、正确、快速”，组员们献策，选手主动聚到一起研究各个细节。科研小组以四人为一组，一人为组长，一人负责执笔，针对教师提供的教材或收集的疑难问题，由组长组织讨论，确定实验方案，最后由教师认可，再分头准备。每次实验结束时，对配合默契、效果良好的小组给予表扬，并请组长简单介绍密切配合的经验。经过培养与训练，学生的“合作意识”大大增强，不但乐于合作，而且逐步学会合作学习。

第三、渗透科学方法，培养求真精神

“科技是第一生产力”，“科教兴国”。让科学思想和科学素养在学生的头脑中“扎根”，不仅是教育本身的要求，也是时代赋予教师的使命。科学思想包含科学态度、科学方法、科学思维、科学道德、科学价值等方面的内容。这些内容均可在中学化学实验中得以体现。要创造条件树立学生的正确观念，变“有疑问问老师”为“有疑问做实验”。笔者认为“科学思想”中的“科学态度”是核心，不断追求真理的精神导致探索，探索需要方法，所以“求真”是关键。要充分利用化学实验，激发学生的“求真”欲望。

切实加强化学实验教学，吸引优秀学生立志化学研究，这仅仅是问题的一个方面；另一方面，学生中将来从事与化学有关的职业只是其中少数，大多数的学生在毕业后，与中学化学实验教学的培养和训练有何关系呢?笔者认为，在加强化学实验教学过程中，培养出的那种积极参与、善于合作的潜在意识，乐于求真，勇于创，新的精神，将使每个学生终身受益。

2012年6月