浅谈信息技术在音乐课堂教学中的应用_应用信息技术课堂教学

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浅谈信息技术在音乐课堂教学中的应用

音乐课是孩子们“青睐”的课程之一，大部分孩子的喜欢并不是出于对这门课程的喜欢，而是因为这样的课堂缺少了孩子们平时所“习惯的”约束。然而，随着电脑、网络的普及，教师信息化水平的提高，如果加以适当地利用，应该能让农村小学音乐教育这棵“枯树”焕发“青春”。下面我将结合自己的实践谈谈点滴体会。

一、借助网络优势，充分挖掘素材。

有人把网络比作一片汪洋大海，这个比喻一点也不为过，一言以敝之：“只有你想不到的，没有它做不到的。”网络上的知识内容丰富，无奇不有。在面对音乐教材上的一些歌曲时，我们就可以借助网络的这一优势，对教材进行充分的挖掘，使教材的内容更贴近于学生的生活，使之产生共鸣。

我们国产的“叫卖歌”比印尼的“叫卖歌”还要动听，在欣赏歌曲的同时，激发了学生的民族自豪感。在笔者的巧妙安排之下，本课取得了非常好的教学效果。这一切当然跟笔者的精心设计密不可分，然而反思一下，在此过程中，网络、信息技术又是显得何等的重要。如果没有网络，没有信息技术的支撑，那些生动的画面又怎能呈现？

二、借助媒体优势，渗透品德教育。

德育是素质教育的核心，应常抓不懈地贯彻于各科教学之中。不仅要加强对学生的文化教育，而且要加强对学生的思想政治教育、品德教育。因此，音乐课在传播知识、培养能力的同时，也应对学生进行思想品德教育。过去的教学往往只注重学生知识和技巧的培养，忽视了学科教学中的德育渗透或者说虽有所强调但教学方法和形式老套单一，使得德育游历于学科教学、课堂教学之外而显得力不从心。那么，如何使教材中丰富的教育内容体现出来，达到教书育人的目的呢？在音乐教学中，如果仅以空洞机械的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是波澜壮阔的革命斗争场面，也会显得空乏和苍白，以至学生对音乐课缺乏应有的热情。而充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，就能使德育内容生动活泼，学生在感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，潜移默化中对学生进行德育。例如：在欣赏《中华人民共和国国歌》时，学生对革命先烈的英勇事迹和英雄气概很难深刻体会到。我就从影视中精心剪辑了百万雄师过大江的画面、解放军战士在南京总统府升起鲜艳红旗的画面、开国大典上毛泽东庄严宣告“中华人民共和国、中央人民政府成立了！”的画面伴随着雄壮的《国歌》旋律，使学生融入了一个由声、形、光、色等凝成的音乐氛围中，整个心灵受到震撼。乐曲的旋律连同一幅幅悲壮的场景，定格在学生心灵深处，向先辈学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。无形中把德育内容化为自己的观念，把德育教育外化为自己的行为。教师只有把音乐形象中崇高思想揭示出来，音乐对学生才有意义。

三、借助软件平台，培养创新能力。

近年来，“创新”已经成为“时尚”的代名词，一个没有创新能力的民族就会失去发展的动力，虽然农村小学受到诸多条件的限制，但音乐课堂的教学也同样不能忽视学生创新能力的培养。

例如，在小学高段的音乐课堂教学过程中，我发现：由于年龄层次的特点，这一阶段的小学生跟低段组明显不同，他们能不时地迸发出初级的创作灵感：一段段朗朗上口的小旋律；一个个简洁明快的节奏；一句句富有想象力的歌词，根据他们的年龄特征，进一步培养他们的创新能力。惯例的音乐教学是教师伴奏，学生演唱。我打破常规，依靠“TT制谱”软件平台，让学生自己制作伴奏，自己创编的旋律，也制作成伴奏，自制自唱；改编好的歌词，就让学生教唱，比一比看谁写的歌最受同学的欢迎。让学生在享受成功喜悦的同时培养了创新能力。看着学生们一张张洋溢着成功喜悦的笑脸，我知道，信息技术又一次绽放出了美丽的花朵。

此外，有条件的农村小学还可以利用网络优势拓展到课外，让学生自己收集相关的图象、文字、音频资料，既丰富了学生的课余生活，又拓宽了学生的知识面，何乐而不为呢？