1高中三年的作文序列设计_高中作文教学设计之三
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1高中三年的作文序列设计
高一学年高一上学期：记叙文结构的文体特点训练
1、记叙文写作诊断：“生活”
2、作文审题破题指导：破题与组材——联系人的生活经历
3、人物描写指导：正面人物刻画手法运用讲练
4、人物描写训练：片断写作训练——路遇/写一个家庭聚会场面
5、片断与立意：写好生活的内涵，片断也有立意
6、记叙文结构：写一件事——学会运用插叙，丰富文章内容
7、记叙文结构：学会片断组接式结构——写好每个片断/片断间会过渡与衔接
8、记叙文结构：学会片断组接——移花接木，深化立意。高一下学期：记叙文立意的焦点话题渗透
9、记叙文写作诊断：寒假纪实
10、记叙文（散文）结构训练：灵活掌握一事一记和片断组接两种结构
11、记叙文（散文）选材训练：写出生活的亮色
12、记叙文（散文）立意强化一：深层挖掘
13、记叙文立意强化二：焦点话题如：真诚/个性与创新/环保节能/生存与尊严
14、议论文写作诊断
15、议论文文体特点训练高二学年高二上学期：议论文文体特点训练
1、议论文写作诊断：团队精神
2、论证段写作训练：观点+材料+分析——重点解决材料的使用：语言简练，材料丰富（每个论证段不少于两个材料）
3、论证段写作训练：学会比喻论证，学会巧妙说理（过程分析）
4、论证段间逻辑训练：层层深入论证中心论点
5、层进式论证结构训练：提出问题——分析问题——解决问题
6、层进式论证结构训练：写读后感
7、层进式论证说理训练：提出问题的方式
8、层进式论证说理训练：写好“为什么”（分析问题）
9、层进式论证说理训练：加强行文针对性高二下学期：深刻丰富地说理强化训练
10、议论文写作诊断：生活在中
11、综合运用多种论证方法
12、搜集材料训练：发散思维——话题的意义：是什么，为什么，有什么影响，达成的方式方法
13、深刻说理训练：正面论证
14、深刻说理训练：加强反面批驳的力量
15、说理文采训练：学会形象说理分析
16、议论文内容深刻性训练：人与社会高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学
17、议论文内容深刻性训练：勇气的力量高三学年 高三上学期（1——10周）议论文训练，从话题序列入手。
1、自信人生
2、经营自己的长处
3、位置与价值
4、人生与社会：团队、环境话题
5、处世原则：取象于钱，外圆内方
6、认识世界：适应
7、心灵与人格：天下兴亡，我之责任
8、追求
9、挖掘
10、和谐（11——20周）以片断组接文章为主，进行说理散文训练
11、走出圈子高三下学期（1——10周）不限文体作文训练，重点进行语言文采训练（11——15周）不限文体作文强化训练，重点进行话题审题立意备考训练作文训练指导举隅Ⅰ片断写作及应用1998年高考作文品味艰辛（节选）十四岁的时候，父亲扔给我一把镰刀。“你长大了。”“是的，我长大了，我知道我能干什么，该干什么了。”一片又一片金黄的麦浪在我眼前翻动，惨白惨白的太阳在我眼前晃动。手上的茧越结越厚，脸上的汗越流越多。我感到我同麦秆一样左摆右晃，后来便一同倒在了麦茬地上。醒来时，父亲说：“娃，你中暑了。”我望着满头麦芒的父亲，禁不住“哇”的一声，哭着扑进父亲的怀里，我感到两颗冰冷的泪滴在我的背上。以后，在我的感觉中，十四岁永远是一个灾难的岁月。1999年高考作文假如记忆可以移植（节选）假如记忆可以移植，真的可以移植，我希望移植妈妈青年时的记忆，只因为我想亲眼见一见大姨妈。在我还没有出生时，大姨妈已经去世了。妈妈常对我提起她。说她是世界上最美丽的女人，最懂事的女儿，最知心的姐姐，最慈祥的母亲，最出色的医生。但她太疲惫了，累死在手术台上。假如记忆可以移植，我真想见一见她，从记忆中看她的音容笑貌，看她娴 熟的医术，看那整个县城的人为她送行时的悲壮。我想我会被她那颗善良的心所融化。景物片断写作 荷塘之春（修改稿）这是一个方形的荷塘。看得出来，它的年岁已经很高了。垒荷塘的青石失去了以前的光辉（大多已经泛出白色，石峰间了水泥不少地方开始剥落）。荷塘的四周的围栏也渐渐地老化了。（有些旧了，不少地方的银粉漆上有了锈迹。）荷塘的东北方有个亭子，大部分色彩为红色，也有其它几种颜色。（红色的柱子，琉璃顶，浅蓝色的回檐。）亭子的四周有许多图案（四周的回檐上
画着四季图，远远地就可以看见春牡丹，夏荷花，秋菊冬梅。），亭子上有一个顶，四个角及四根柱子。（删去）走近一看，亭子里分别画着春、夏、秋、冬时期不同景色的同一座山。（回檐的里面跟外面对应地画着四季的山水景色。春天是粉色的基调，象征着满山的桃花；夏天是深绿的基调，画的是碧绿的大海和褐色的山岩；秋天则是以红色为基调，蕴含的是“万山红遍，层林尽染”的意境；冬天是满山的冰雪，呈现在眼前的是一个冰封的世界。）（四季的图案让人展开了四季的联想。与池下的水遥相呼应，成了小池的点缀。）一阵风吹来，荷塘荡起清波，（真让人想起“风过处，吹皱一池春水”的诗句。平静的水面上，荡开阵阵细碎的波光，悄无声息。沉睡了一冬天的小鱼在细碎的波光间游弋，没有别的动物来打扰它们。）反射的阳光（阳光从水底反射上来），是那样的柔和。在池内的淤泥中，有许多荷花的败叶，肯定是夏天过完之后未完全死亡的叶子。（静静地沉睡在池底。还能依稀辨清几枝荷茎，倔强地立在那里。）（池水刚刚解冻，水面上没有任何生物，水的颜色与淤泥融成了一体，不很分明。水池四周的冬青墙、柏树倒映在水中，影影绰绰。）一切刚刚苏醒，好像还带着冬天的梦，但水池跃动的水波已经告诉我，春天已经悄悄来临了。改后评价：修改稿与原文相比，一是在描写上下了功夫，如亭子的色彩，池水的动态。二是增添了对周围环境的描写和对景物细致的刻画。写作建议：不能急于为所写的事物下结论，而把重点放在描写出景物的特点上来。力争把尽收眼底的事物，诉诸笔下。人物片断描写突然传来了敲门声。“当当当”急促但不响亮。随之进来了一位女教师。她中等身材，披肩发，一身可体的妆束。上身是一个浅黄色绸缎小袄，下穿一条黑色的裤子。显得庄重典雅。（肖像描写）未等她开口，肖老师赶紧起身，笑着说：“用完了。”（动作和语言描写）这位女教师三步并作两步走上前。伸手递过了电话卡。一边应和道：“说是两点钟给他打电话，两点钟刚过，没人了。”脸上露出了微笑。（细节描写）肖老师接过电话卡，那一位女教师便转身出去了。片断描写的技巧：
1、写一个特定的时间里发生的事。也就是指截取生活中的一个场景。
2、主要进行人物、环境描写。
3、片断可以有主题。但更注重生活的真实性。片断写作应用 写一个人物·同桌片断一他叫禹泽西，是我的同桌。也是我的一个好朋友。他爱穿运动鞋，一条又大又长的运动裤，一件橘色的外衣。禹泽西相貌平平，头发有些乱，脸上有些地方布满小疙瘩，一双小眼睛，高鼻梁，大耳朵，厚嘴唇。鼻梁上还架着一副度数很高的眼镜。让人一看就知道，他是个成绩优秀的学生。他个子很高，约1米78（1.78米），这么高的个子，干起事来就不是那么利索了。这就是我的同桌。片断二“王海洲，接球。”禹泽西边说着边把球传给了我。我接住了球，一个转身，绕过了背后的同学，并用脚背轻轻向球门踢去，本以为球可以进的，但被守门员抱住了。“哎呀，你怎么这么傻啊，不会用点力嘛„„”我回头一看，原来是禹泽西在说我。“有本事你自己试试呀！”“试试就试试，谁怕谁呀。”他边说，边摆出一副满不在乎的样子。守门员发球了，禹泽西不慌不忙地抢到了球，并绕过了几个队员，右腿一甩，球一下飞进了球门。“哇，进球了，进球了！”他得意洋洋地叫道，“看吧，你不如我。”“才进了一个，下一个看我的。”我不甘示弱，向他挥了挥拳头。其实我知道，他向来直率，敢说敢做，我并没觉得他是在奚落我。片断三“啪”地一声，我感到背上一阵剧痛，回头一看，原来是同桌禹泽西打我。“你干嘛？”他摆出一副无所谓的姿势，将双手一摆，说：“不干嘛，叫你。”“叫我只需要碰几下桌子就可以了，你干嘛还打我？你不会脑子有问题吧？”“嘿嘿嘿„„”禹泽西拿起书做出打我的姿势，我赶忙抱住头。他见我这样，便放下书和颜悦色地说：“说正经的，今天的数学作业是什么?”“你脑子不好使呀，老师刚才说的？你这么快就忘了。”我说完便把自己的记录本递给了他。他抄完之后，说：“不好意思，上课想问题太投入了，没听见。”“那吸取了教训，以后要注意啊。”“一定，一定！”他说完又傻笑起来。应用：片断组接，连缀成文他叫禹泽西，是我的同桌。也是我的一个好朋友。他爱穿运动鞋，（平日里总爱穿）一条又大（肥）又长的运动裤，一件橘色的外衣。禹泽西1.78米的个头，相貌平平，头发有些乱。脸上有些地
方布满小疙瘩，一双小眼睛，高鼻梁，大耳朵，厚嘴唇。鼻梁上还架着一副度数很高的眼镜。让人一看就知道，他是个成绩优秀的学生。（看上去一位饱学之士的样子。）（平日里看上去斯斯文文的一个人，可一到了运动场上，就变成了一个活跃分子。）“王海洲，接球。”禹泽西边说着边把球传给了我。我接住了球，一个转身，绕过了背后的同学，并用脚背轻轻向球门踢去，本以为球可以进的，但被守门员抱住了。“哎呀，你怎么这么傻啊，不会用点力嘛„„”我回头一看，原来是禹泽西在说我。“有本事你自己试试呀！”“试试就试试，谁怕谁呀。”他边说，边摆出一副满不在乎的样子。守门员发球了，禹泽西不慌不忙地抢到了球，并绕过了几个队员，右腿一甩，球一下飞进了球门。“哇，进球了，进球了！”他得意洋洋地叫道，“看吧，你不如我。”“才进了一个，下一个看我的。”我不甘示弱，向他挥了挥拳头。其实我知道，他向来直率，敢说敢做，我并没觉得他是在奚落我。（我也正是看好了他的这一个特点，即使是他偶然对我“大不敬”，我也可以“大人不记小人过”。）“啪”地一声，我感到背上一阵剧痛，回头一看，原来是同桌禹泽西打我。“你干嘛？”他摆出一副无所谓的姿势，将双手一摆，说：“不干嘛，叫你。”“叫我只需要碰几下桌子就可以了，你干嘛还打我？你不会脑子有问题吧？”“嘿嘿嘿„„”禹泽西拿起书做出打我的姿势，我赶忙抱住头。他见我这样，便放下书和颜悦色地说：“说正经的，今天的数学作业是什么?”“你脑子不好使呀，老师刚才说的？你这么快就忘了。”我说完便把自己的记录本递给了他。他抄完之后，说：“不好意思，上课想问题太投入了，没听见。”“那吸取了教训，以后要注意啊。”“一定，一定！”他说完又傻笑起来。（这就是我的同桌，一个平凡的人，却又是一个个性十足的人。）写后评价：本文是在三个片断的基础上连缀而成的。只是加上了过渡段，对原片断的个别词句略作调整。但可以让人对“同桌”的特点略知一二。达到了形象、生动，富有生活气息。改进建议：
1、注重写好每一个片断，①片断要具体，写出一定的生活场景，写出人的言行。②每个片断写出人物思想性格的一个侧面。③注意片断间的过渡。④在原有生活的基础上进行提炼。使人物的思想更进步，性格更鲜明。作业：以自己的老师为素材，写一篇记叙文。要求：①不少于600字。②用片断组接方式。③人物性格鲜明，叙事生动。④立意积极，思想健康。习作例文心动时刻2000级6班李媛我平凡，但我不普通。因为我是大唐的女儿。大唐的天灵神韵、文清墨香塑造了我。我有高官显赫的父母，我有靓装丽眼的装饰，我是众人疼爱的小姐，我是人人羡慕的公主。我是大唐养育的子女，我精通琴棋书画，我不是百无聊赖的小姐；我会捉针拿线，我不是规规矩矩的公主；我还会骑马射箭。我热爱大唐。而现在，我要离开这块养我的土地，只为那一时的“天真”冲动：我不要让大唐的女儿成为人们眼中的胆小鬼，我也要证明我不是只会在家中享受荣华富贵的毫无质量的小姐。我的身后是长长的准备护送我的车马，山间的气息好美，我要在这深山间住一辈子了。也许我会搂着羊群睡觉，也许我会在帐篷中数空中美丽的星星。然而我要离开的是我热爱的故乡啊！我走向的是茫茫的未知的旅途。我要去塑造我的另一种生活，我行吗？我又摸到了我的铜镜——母亲在前一天送给我的。哦，母亲！我再也见不到您了。我不能再享受您对我的疼爱了！我的小丫环，少了我，会不会寂寞？我的姐姐们会不会想念我？还有我的奶娘，先生们，我好想见他们一面啊!我不忍就这样离他们而去。后悔，后悔吗？我又想起了那天，皇上要召选去西藏的人。我的漂亮的姐姐们知道了，都躲在了家中不敢露面，甚至有的干脆把脸上抹上了泥土。不，我不是这样的人，我要为大唐争一口气！面对令人畏惧的挑选，我主动报上了名，我积极表现我的才华，我要争取那个名额。我得到了！皇上亲自召见了我！还记得他威严的话：“你是一个勇敢的女子，你的去不仅代表你自己，更代表大唐。有了你，大唐与西藏将更好地交往！”我不是一般意义上的离开，而是带着人民的厚望，历史的重托！我还记得那次马球比赛，我险些失足，是西藏的使者把我救起，这令人感激的救命之恩，我不能忘记！风把我的长发吹起吧，热血复在我胸中荡漾。车儿驶过群山万壑，驶过了荒山野岭，驶入了人迹稀少的草原。啊，西藏到了。我的视野豁
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