深化课堂教学改革是实施素质教育突破口_课堂教学改革实施过程
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深化课堂教学改革是实施素质教育突破口
参考文献
[1] 成和群,评价学中的理论分析 中国期刊网 www.daodoc.com 2004,8.[2] 孙玉.发展性评价的现实意义.延边学院学报 www.daodoc.com
2008,3.引
自
http://www.daodoc.com/
[3] 秦刚天.浅谈我国农业科技与教育.信天学院学报 2005,3.[4] Rosa EM,Kramer,Aociation between coronary atherosclerosis the intimamedia thickene 2003,80.素质教育外延很广，内涵丰富，它是以发展学生的个性为
支点，以培养多规格、多门类、多层次的人才为目的，通过科
学的途径全面提高受教育者的素质水平，使其得到主动而和谐
发展的教育，因此，实施素质教育势在必行。而素质教育为主的战场在学校、在课堂。没有质量的课堂教学，学生的素质难
以提高，实施素质教育成了无泉之水，无本之木。因此，应把
实施素质教育的重头戏放在课堂，放在每堂课的教学过程中，不同课程孕育着不同的素质，每一门，每一节课都是提高小学
生素质的“催产剂”。一堂好课，就是一次素质教育的“良性
积累”，许多好课连接起来就能形成恒定持久的“素质链”。
无疑这个“链条”会驱动学生向好素质方向发展，把好课比作
沃土，学生便是树苗。有高质量的课，才会有高素质的学生。
因此，深化课堂教学改革是提高教学质量，实施素质教育的突
破口。
美术是艺术教育的一部分，美术是学生的天性，对学生来
说，既是娱乐，又能表达意愿，绘画有形有色，直观形象，内
容可随心所欲，自由变化，特别能感染和激发小学生的情感。
美术也是全面提高学生文化素质，促进校园精神文明建设不可 缺少的内容。
一、教学观念的转变
1.面向全体学生。由于多方面原因，小学生对单纯的绘
画不感兴趣，知识面窄，基础知识、基本技能、班级水平参差
不齐。针对这一情况要培养学生美术素质，大面积提高教学质
量，必须面向全体学生，在课堂教学中要注意从每一名学生抓
起，大提“水涨船高”，不提“水落石出”。在美术知识上为
他们补缺补漏，帮助他们提高对美术绘画的兴趣。在课堂下一
方面结合新课，边学边补，另一方面，利用较完整时间补基
础，以最佳的教学设计和教学手段来激发学生的好奇心和求知
欲，兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。教师在课内外增加对学生的感情投入，使他们感受到老师的温暖、爱心和成心，心灵的沟通会使学生
普遍对美术绘画产生浓厚的兴趣。使他们产生愿学、爱学，乐
学，一改美术绘画的沉闷气氛。
2.由“先教后学”转向“先学后教”。传统的教学方法，教
师只注重教，教师进课堂，出示范画，独霸讲坛，滔滔不绝，满
堂讲。使学生昏昏欲睡，信息吸收率低，相对课堂的气氛不高，新学知识得不到巩固，绘画千篇1律，这种“先教后学”的模
式，使学生处于被动学习的地位，这样的学习效果较差。
要实施素质教育，就要充分发挥教师的主导作用，为了
让孩子能轻松愉快地掌握绘画技能，教师要将枯燥的术语转换
成小学生喜欢的语言，广泛地让学生主动参与，积极思考亲自
实践。培养学生自我学习、自我创作，竞争意识和创造意识。
课堂上要让学生充分发挥自己的思维。如：美术欣赏课，法国
画家莫奈，他的巨幅画《睡莲》把河中依水而生的“野花”画
得让人流连忘返。可以体会到美术学的情感。从中国理念绘画
中那刚柔之美，动静之美，虚实之美，隐显之美等等在这些对
应而统一。让学生在欣赏中思考，在思考中绘画和创新，让学
生从欣赏中感受美，这样才能不断地开发潜能，促进主体性进
一步发展，深化课堂教育改革，教师要树立全方位意识，充分
发挥学生主动性和创造性，使学生初步了解美术内容知识面。
“学然后知不足”，掌握学习主动权，然后教师再实施“先学
后教”有助于调动学生的主动性、积极性，课堂上教师可有的放矢，重点讲解。不理解、不会的知识点，学生参与教学，教
师依据学习规律，促进学生学习，提高课堂教学效益。让学生
在美术绘画中感悟出艺术的魅力。
3.由“照猫画虎、机械重复”转到“注重创新到发散思
维”。传统观念认为美术绘画，只有让学生照画，才能使所学
知识得到巩固，实际上这种“照猫画虎”浪费了学生大量的时
间，千篇1律，大同小异。深化课堂教学改革，在教学中要重
视信息反馈，采用精心选择的典型范画和电化教育。在生活中
体验，在自然中寻找，如花中之王的牡丹，千姿百态。注重培
养孩子应用美术绘画中最基本的知识。来勾画出最美的画，表 达出他们自己的心声，充分发挥学生思维，艺术刻化美。
4.由“教书”转为“教人”。只注重教师教而忽视学生
学习的现象，是导致教学质量不变的根源，要提高美术教学质
量实施素质教育。让所有学生擅长美术绘画中更新教育思想，改革教学方法，优化教学过程。要在教学中，由“教书”转为
“教人”，教师不仅管教，还要管学，力争管会。采用科学的方法，教师由原来的“指导者”变为“支持者”，不仅要学生
学会，更重要的是让每个学生都会学。实现教育教学的优质，让孩子懂得为什么要学（明确学习目的，端正学习态度）学会
怎样学，掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，明确做
什么，知道做什么。“教书又育人”。在美术绘画课堂中展示
艺术的认识，教育作用都是从审美这个环节出发而加以渗透和
扩散的。
二、优化课堂教学结构
课堂教学结构与课堂教学效益密切相关，优化课堂教学结
构，要克服传统教学的弊病。把握好两个原则，第一，课堂教
学结构优化要有利于发挥学生学习的主动作用，有利于以学生
自主学习为中心，要给学生较多思考、探索、发现、想象、创
新的时间和空间，使其在教师的启发上独立完成绘画。培养良
好的学习习惯和掌握科学的学习方法。第二，确立课堂结构要
符合学生认识发展的规律和心理活动的规律。要按照认识论、学习论安排教学。因此，在美术绘画中，教师以点带面，扩散
思维为桥梁，有意识、有目的，提高学生对美术绘画认识和感
兴趣。
1.通过“先学后教”要求学生认真掌握教材内容，攻破每一个知识点。
2.就知识点学生展开设疑讨论，启发诱导，引导学生思
考、释疑、对比、迁移，培养学生的观察、思维能力。遵循学
生认识规律，揭示知识逻辑关系，绘画内容应由易到难、由简
到繁、由浅到深，螺旋上升。在灵活的美术绘画中找到新知识的生长点。
要优化课堂教学结构，课堂结构的设计必须根据教材的特
点和学习的实际，把握课堂教学结构、知识传授结构、时间安
排结构、信息传递结构、认知结构、平面与色彩结构等等结构的集合，只有这些关系有机衔接，和谐有序，才能产生优化课
堂教学结构。深化课堂教学改革，就要改革教法，指导学法，只有双向同时出击，才能提高学生对美术绘画的能力。使素质
教育得到实施，理化课堂教学是实施素质教育的突破口。
参考文献
[1] 成和群,评价学中的理论分析 中国期刊网 www.daodoc.com 2004,8.[2] 孙玉.发展性评价的现实意义.延边学院学报 www.daodoc.com 2008,3.引自 http://www.daodoc.com/
[3] 秦刚天.浅谈我国农业科技与教育.信天学院学报 2005,3.[4] Rosa EM,Kramer,Aociation between coronary atherosclerosis the intimamedia thickene 2003,80.
