英语模块4满分帖_英语模块3满分贴
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请反复浏览模块4第3节的内容，结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？
如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题
回复时间：2014-08-02 19:37 个人得分：5分
通过模块四的学习，结合我在结业作业第3步的评价量规和所选的单元（六年级英语下册Unit 3 Last Weekend），根据本单元的教学目标和英语新课程标准，我对评价量规中的指标和描述语进行了修改：
1、在知识目标中，我把单元教学中要求听、说、读、写的：watched TV, played football, washed clothes, cleaned the room, visited grandparents, went to a park, went swimming, went fishing, went hiking and read a book等动词短语全部出示，让学生一目了然，也让学生明确自己的学习任务。
2、在能力目标中，我也把重点句型：What did you do last weekend/yesterday? I played football.Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.等列出来，更好地突出了本单元的教学目标和学生之间进行交流的句子。
3、在小组合作的描述语中，我增加了与他人合作、交流的次数及主动性的评价，这能更好地体现出以学生为中心的评价目的。
修改量规中的描述语我觉得要注意：
1、描述语要通俗易懂，使学生一看就能明确自己的学习任务，能适时地对自己或同伴作出适当的评价。
2、描述语要使用第一、二人称来描述，体现出以学生为中心、为评价的主人的特点。
3、要多使用鼓励性的语言，调动学生学习与参与的积极性。
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回复时间：2014-08-02 12:22 个人得分：5分
通过模块四的学习，结合本人所选的单元My favourite season ,根据本单元的教学目标和学生实际情况来修改评价指标的。
1、评价量规中包含对学生主动性和自主性、情感态度、合作交流等方面的评价。
2、评价量规的目的是评价学生的学习，因此量规的设计要紧扣本单元的内容，而且要区分本单元的重难点，对重难点的评价要突出。例如：本单元的知识重点是正确书写单词spring、summer、fall、winter、season 并运用句型：What's your favourite season?Which season do you like best?和Why do you like spring?Because I can、、、进行问答。积极鼓励学生积极参与课堂学习，勇于质疑、探索、创新，做学习的主人。
3、描述语是以学生为中心的，着重于使用简洁、明白的语言，使每个学生都能够明确自己的学习
任务，而且能轻易对同学或自己做出适当的评价。
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如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？
回复时间：2014-08-03 14:41 个人得分：5分
我通过模块四的学习，结合自己在结业作业中第三步的评价量规和所选的单元：PEP六年级英语下册Unit 1 How Tall Are You? 根据本单元的教学目标和英语新课程标准，结合学生的实际情况来修孜过程性评价量规中的指标和描述语。
1、在知识目标中，应出示四会单词：taller, shorter, stronger, older, younger,bigger, heavier, longer, thinner, smaller, 方便学生明确学习任务和突出本单元的重难点。
2、在能力目标中，同样出示四会句子：How tall are you?I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.How heavy are you? I'm 48kg.I'm thinner than you,and shorter.鼓励学生积极参与课堂活动和课堂评价，体现学生是学习的主体地位。
3、在小组合作交流的描述语中，侧重于创设情景会话环节，能让学生在讨论合作中巩固知识运用的能力。修改量规时需注意以下三点：
1、描述语要通俗易懂，让学生一目了然。
2、要以学生为主体，突出学生是评价的主人。
3、多表扬、鼓励学生，调动学生积极参与合作交流和情景会话。
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回复时间：2014-08-03 13:17 个人得分：5分
通过模块四的学习，结合我所选的单元《普罗米修斯》，根据本单元的教学目标和新课程标准，我对评价量规中的指标和描述语进行了修改：
1、在知识目标中，我把单元教学中要求能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语和学习概况单元主要内容的方法出示，让学生更加明白我量规的评价指标。
2、在情感目标中，我把揣摩人物的性格和体会普罗米修斯为人类造福而勇敢搏斗的精神作为评价重点，突出了本单元的教学目标。
我认为修改量规中的指标和描述语要注意一下三点：
1、除了要控制好指标数量外，还要确保每一个指标实施评价的可行性。
2、描述语应该要包含的对象、行为、条件以及标准。
3、描述语要使用第一、二人称来描述，要浅显易懂，让学生一看就明白评价的是谁和评价的目标。
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如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？
回复时间：2014-08-03 20:40 个人得分：5分
通过模块四的学习，结合我在结业作业第3步的评价量规和所选单元PEP四年级下册英语 Unit 4 At the farm，对评价量规中的指标和描述语进行修改：
1、在知识技能中，掌握本单元AB部分Let's learn和Let's talk的单词、短语、掌握名词的复数；理解Let's play和
Let's chant部分的内容；在情景中灵活运用词汇和句型，用英语介绍动物和蔬菜，掌握they,these,those的用法。
2、在语言运用能力中，不仅要正确运用本单元学习的单词“hen,sheep,horse,tomato,carrot,potato,green beans”和句子“How many...do you have？”及“What are these/those? They are potatoes/...”还要在描述中正确运用名词复数及一般疑问句。
3、在自主学习和小组合作学习中，增加学生之间的合作、交流次数，充分利用小组合作学习，给每个小组制订一个话题，如：我家的菜园、我家的动物等，提高所有学生的交际能力。
4、在自我评价和互相评价能力中，增加对学生鼓励性，给予学生成功感，多帮助学生克服困难、认识不足、提高学生学习能力。
修改量规中的描述语我觉得要注意的问题：
1、使用第一二人称来描述，评价面向全体、准确，体现公平、公正性，并让学生体会到自己是评价的主人。
2、使用适合学生年龄的口吻亲切的语言，要根据学生学习实际，通族易懂。
3、认识每个学生学习程度不一的情况，注意等次一定要有清楚的界定，符合学生的实际，便于照顾各个层次的学生。
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如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？
回复时间：2014-08-03 16:00 个人得分：5分
我选择的是what are you going to do ?这一单元。评价量规中我开始写的指标（例如将来时的时间状语，动词短语，情景运用与交流，创造能力等）写的比较模糊与抽象，都是在泛泛而论，没有根据我所选择的单元具体来描述。描述语里也没有使用自评，甚至没有涉及到21世纪的技能方面的描述。经过学习后，我修改了我评价量规里的指标与描述语。懂得了要结合我选择的单元进行描述。我把之前的指标更改具体化。我列出了学生需要满足与掌握的教学目标的特征，例如学生要掌握四会单词与短语(例如tomorrow，read a magazine等)，理解与掌握一般将来时的表达与其运用，能够了解他人的行事计划并进行转述，能用When,how等其他特殊疑问词来替代提问及给相应的回答，情景运用能力，模仿能力与创新能力，参与活动，与他人交流合作，共同完成任务。而在描述语中我也喜欢让学生做自己学习的主人，学会用以“我„.”开头进行描述。在评价过程中，我想帮助我的学生学会评价自己或他人的知识掌握情况以及技能培养方面，我删除了之前那些模糊的评价指标，并添加了对评价学生最终展示的新指标。把学生需要掌握的重点难点一一列出出来，让学生明确学习目标。例如：本单元学生需要掌握的四会单词是tomorrow，tonight,newspaper,dictionary,magazine,comic book等，重点句子是Where are you going this weekend?I am going toBeijing.What are you going to do this weekend? I am going to visit my grandparents.When are you going? At 2 O’clock„但仍需注意的问题是：1使用量规的时候要注意使用时间，并具体到每一个活动的使用过程是如何。2用适合学生年龄和口吻的语言进行描述评价。3要按重要程度给量规评价的指标进行排序，把最重要的指标放在最前面。4要符合21世纪技能评价目标.回复 查看回复(1)
回复时间：2014-08-03 11:11 个人得分：5分
通过模块四的学习，结合结业作业第3步的评价量规和所选的单元（Shopping），以及学生的实际情况，我围绕以下几方面对评价量规中的指标和描述语进行修改：
1、使用适合学生年龄的、口吻亲切的语言，最好带有鼓励性的。学生才是课堂的主人，让学生觉得我可以（有能力）学习，我可以（能力）评价。这样可以增强学生学习的自主性和责任感。
2、描述语要清楚、具体，使学生一看就能知道自己的任务，明确自己的学习分配。比如在知识目标，我要求学生“三会”词汇，这里我应该把三会改成能听、说、认读，因为部分学生可能不知道三会是什么意思，要求明了才有利于学生（尤其是下层生）积极参与。又比如：在能力目标:运用句型Can I try it(them)on?/How much is(are)it(they)?It’s/They’re...我运用了基本、较好、很好等描述语，而没有清楚地解释什么是基本好，什么程度属于较好，怎样才是很好，每个人的主观意识不同，甚至没有评价标准，小学生很难做出合适的评价。
3、评价量规要注意内容性认知与21世纪技能相结合，因为当前我们的教育要求我们必须知识内容过硬，也只有在知识内容熟练的前提下才可以更好地发展其他技能，这两者是互相促进，相辅相成的。比如：四年级的部分学生在学习了单词的前提下，部分学生还不会认读they、are、nice„，那么他在学习句子、对话时就会感到吃力，更别说去参加能发展21世纪技能的情景展示，模拟购物等了。同样的，技能强的学生，他的学习速度与效率是比较高的，知识性内容学习也会掌握得较好。
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结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？
回复时间：2014-08-02 13:16 个人得分：5分
我通过模块四的学习，发现之前所制定的过程性评价量规还有待改进。评价量规必须包含评价指标和描述语。想要制定一个好的评价量规，首先所列出的评价指标必须满足教学目标，并且要限制评价指标的数量，以确保评价的可行性。根据模块四的学习，我对《I have a pen pal》过程性评价量规做了以下修改：1，删繁就间，在知识目标与技能目标这一块，我删除了二级目标，留下重点突出教学目标。重点句型：What do you like? I like„..以及掌握四会短语：riding a bike, collecting stamps, making kites, playing the violin，diving。
2，按照教学设计给量规评价指标排序，把“综合实践能力”和“探究交流”换位置。
3，为了更好的突出评价目标，我对“成果展现”的描述语做了修改，鼓励学生勇于探
求，大胆开口说英语。
修改量规中的描述语我觉得要注意以下方面：
1，尽量使用第一二人称来描述，让学生觉得自己是评价的主人，而不是被规划者。
2，描述语要通俗易懂，艰涩难懂的描述语让人望而生畏，难以把握标准。
3，评价标准时可量化的，非常具体，学生一看就懂造作，评价指标要满足教学目标，要涉及相关特征。
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