浅谈数学课堂中渗透的环保教育_环保教育如何渗透课堂
浅谈数学课堂中渗透的环保教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“环保教育如何渗透课堂”。
浅谈数学课堂中渗透的环保教育
西航二中
龙成章
当今社会是可持续性发展的社会，我们应当对自然保持着好朋友般的关系，在敬畏自然的同时科学的改造自然。然而，人类在不断进步的同时，我们的生存的环境却逐渐便变恶劣，大自然反过来报复我们。东南亚的地震和海啸，美国的新奥尔良的“卡特里娜”飓风无不提醒我们：我们怎么对待自然，自然也将怎么对待我们。所以环境保护成了当今社会一个重要的话题。作为教育工作者的我们，不仅在班会课、纪律课上讲，更得在教学中不断渗透，根据学科的特点，把环保教育与智育结合起来，贯穿于整个教学过程中。对于数学老师来说，这很难，数学课不像文史课，怎样在课堂上贯穿环保教育呢？我自己在平时课堂教学的摸索中，觉得我们不凡采取下列的措施。
一．在数学课上加强动手能力的同时灌输环保教育。
学生对数的认识，数的计算，应用题、几何知识等都是通过对学具和教具的操作来形成表象，进行理解应用的。所以教师应多让学生动手操作，这不仅可以培养学生学习的能力，也可以进行环保教育。《圆柱体和圆锥体》这一节中，我让学生阅读完书本后，每人动手做一个圆柱体和圆锥体。课堂上，通过这些模型，可以简明扼要地就把它们的侧面展开图、旋转图形、轴截面讲清楚。同时在讲解时可以提出下列的问题：
（1）路边的垃圾桶都是什么形状的？（圆柱体）
（2）为什么垃圾桶要做成圆柱体，而不做成圆锥体或正方体、长方体呢？
这个问题学生议论纷纷，有的学生虽然知道圆柱体相对于其他体来说容积最大，但不知道为什么。这时老师从数学、物理的角度向学生解释为什么圆柱体容积最大，然后老师加以引申，用圆柱体作垃圾桶，充分发挥资源的使用效率，而我们也要节省资源，如不浪费水电，不使用一次性饭盒、筷子，不使用纸巾和塑料袋，把垃圾分类，充分利用可回收资源。
二．发挥教材的环保教育功能的同时加强学生的环保意识。
在中学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。在解三角形时有这么一个例子：在山坡上种树，要求株距（相邻两树间的水平距离）是5.5米，测得斜坡的倾斜角为24°，求斜坡上相邻两树间的坡面距离是多少米？（精确到0.1米）
在教学这道例题前，可问学生为什么要种树？并向学生介绍近十几年来人们由于大量砍伐树木，造成水土流失，土地荒漠化的环保知识，以及我市近几年来大量植树造林的目的及好处。这样，把环保教育与书本知识有效结合起来，大大增强学生保护环境的意识。除此以外，教师要善于抓住有关的教学环节，结合教材内容，适量补充含有环保因素的习题和例题引入，这一点尤为重要，因为教材的环保习题毕竟有限。
三．通过数学课外活动深化环保教育。很多老师认为数学课很难开展课外活动，其实不然，在许多章节都可以通过课外活动来升华教学效果。比起传统课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯彻其中。
如，在讲解《概率统计》时，在完成本章教学后，可安排4人一组完成实习作业：估计一次性筷子的用量。操作为：从本镇街几十间高、中、低档饭店中抽取5家作样本，得到这些饭店每天消耗一次性筷子的盒数。并解决下列问题：
（1）通过对样本的计算，估计我市一年消耗多少盒一次性筷子？（每年按350个营业日计算）（2）在（1）的条件下，若生产一套中小学生桌椅需木材0.07米3，求我市这年使用一次性筷子的木材可以生产多少套学生桌椅？（计算所用数据：每盒筷子100双，每双筷子的质量为5克，所用木材的密度为0.5×103千克/米3）
（3）假如让你统计该省一年使用一次性筷子所消耗的木材量，如何利用统计知识去做，简要地用文字表达出来。
这个实习作业，贴近学生生活，学生通过调查计算，不得不惊叹原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。
综上所述，只要教师树立环保意识，充分将数学知识中的环保因素挖掘出来，适时适度加以渗透，就一定会取得良好的教育效果。
四.在教师选择习题时渗透环保观念
我们的老师在选择课堂的习题和考题时可以适当地渗透环保的观念,一些应用性问题可以适当转化模型的基础上考虑节约的观念,考虑最优耗费最小的思路.例如,在解析几何的教学中有这样一个问题: A,B,C,D四个城市恰好为一个正方形的四个顶点,其边长为a,要建一个公路系统,使每两个城市之间都有公路相通,并使整个公路系统的总长为最小,则这个最小值为()这个问题看似与环保问题毫无相关,但实际上我们可以在讲解这个问题时突出最下这个观念,这个也是我们现在提倡的“全民节约”观念。在分析完这个问题时，教师可以举出一般的总长和最小相差了多少，这样更能突出环保节约这个观念。
所以，实际上在教学中我们可以在很多课程中渗透这些环保思想，只要我们教师平时在讲授知识的同时，自己也注意环保方面的动态，我们也可以做不折不扣的环保工作者
数学教学中渗透环保教育随着社会的发展，人类在更广阔的范围内，以空前的规模改造着自然创造出史无前例的人间奇迹和物质文明。但与此同时，人类的生存环境却日益恶化，威胁着人类的......
数学教学渗透环保教育2007第一学期实验小学叶按章数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要......
浅谈在数学教学中渗透环保教育单位：潮阳区铜盂屿北中学 姓名：蔡妙璇时间：2010年5月4日浅谈在数学教学中渗透环保教育义务教育阶段初中《数学课程标准》在教学目标中规定：通过义......
学习材料：如何在小学数学中渗透环保教育人类与自然界应具有一种亲密无间的关系,然而,人类在不断进步的同时,却发现生存的环境越来越恶劣,所以环境保护成了当今社会一个重要的......
数学是人类的一种文化，它的思想、内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学除了固有的知识性、工具性、客观性等特征以外，本身还具有极其重要的文化性、思想性和情感性......
