初三英语小课题研究_初三英语小测

2020-02-28 其他范文下载本文

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初中英语课前有效性预习的研究

一、问题的提出

1、现状分析

实施素质教育以来，培养学生的自主学习能力和提高课堂教学效率成为教育的重点。因此，我县实施了“课前预习----课中实施----课后作业”三环节教学。由此看来，课前预习是教学三环节的首要环节。然而，在日常的教学中，通过调查发现大多数学生没有良好的预习习惯。这在一定程度上影响了课堂效率的提高。凡事“预则立，不预则废”，教育教学亦如此。由此可见，掌握有效“课前预习”策略，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自学能力，提高英语课堂教学效率变得尤为重要。

2、研究价值

为了适应素质教育的需要，提高教育教学质量，培养学生的自主学习能力和提高课堂教学效率，宁阳县教育局出台了“课前预习----课中实施---课后作业”三环节教学模式。由此看来，课前预习是教学三环节的首要环节。“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”

对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一节课的讲解，学起来就会有轻松感，另外，通过对学生预习情况的检查，教师可以收集学生在预习中所遇到的学习难点和学习疑惑，帮助教师进行第二次备课和“精讲点拨”提供信息，提高学生学习的主动性和探究能力，养成自学习惯，课堂效果也就会有所提高。

二、课题研究理论依据：

“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，积极主动地进行学习认识和学习实践活动，是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。教学中，把课前预习作为培养学生自主学习的重要途径，尊重学生，尊重学生的感受与体验，尊重学生的主体地位，培养学生的自学能力，充分拓展学生潜能。许多教育理论以初见成效。比如：中国传统“启发式”的教育理论、我校的“任务引领，活动建构”课堂教学理论等

三、课题研究目标：

（1）通过研究，培养学生的自主学习的习惯和主动探究能力（2）通过研究，培养学生学习英语的兴趣，树立学习的自信心。（3）通过研究，促进学生全面发展，提升学生综合运用语言的能力。

四、课题研究内容：

(1)通过对各班学生在英语预习方面表现的调查，了解目前学生英语预习的现状。

(2)根据调查结果，分析学生课前预习习惯和方法存在的问题，为提高预习能力寻找突破口。

(3)以调查分析的结果为依据，探索提高学生英语课前预习的具体有效的方法。(4)寻找提高学生课前预习习惯的有效途径。

五、课题研究步骤：

本课题的研究拟定为半年，分四个阶段加以实施：

1、第一阶段（2011.3.1---3.31）方案确立、准备阶段

认真学习各种理论知识以及新课程改革的教学理念，做到理论先行，撰写课题研究方案，完成课题方案，组建课题组。

2、第二阶段（2011.4.1---4.30）实施阶段

收集整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、探索提高课前预习的有效方法和途径。