个性张扬的雏鹰中队_雏鹰中队

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第十届全市基础教育课程改革征文大赛

个性张扬的雏鹰中队

程红英 ***

重庆市开县汉丰二校

论文类别：班级管理 学段：小学

摘要：本论文主要写了我和雏鹰中队里的小雏鹰们一起快乐成长的点点滴滴。

关键词：搭建平台 张扬个性 收获成功

我拥有一个由75位8至9岁的小朋友组成的雏鹰中队。他们的纯真、善良、好奇、活泼、勤奋、勇敢和智慧是我的一笔巨大财富，也是我取之不尽、用之不竭的“宝藏”。这么丰富而生机勃勃的学生资源，我如何让他们文明、有序、勤奋好学而又个性张扬呢？在班级管理中，我是这样做的：

一、搭建平台，展示才华。

（一）书声琅琅的晨读课。

我们班上每天7:40至8:00是小雏鹰们晨读的时间。参与管理的有3只小雏鹰，分别是值日班长、值周小组的一名成员和班长。各自分工明确：值日班长负责晨读的纪律，比如：谁在大声、认真、自觉地朗读奖励一颗星星，反之扣掉一颗星星；值周小组这名成员安排晨读内容，晨读方式。例如：自由读书、读规定内容（如：乘法口诀表或抽背口诀表‘三（）二十七’）。班长做好监督和协调工作。这样晨读课时，无论老师在场还是不在场，小雏鹰们都能全神贯注地大声朗读。小雏鹰的管理能力得到了很好的锻炼和培养，老师也轻松了。全体小雏鹰认真、自觉晨读的习惯也逐渐养成了。

（二）整齐的红领巾佩戴。

每天早上，小雏鹰们到教室门口都要接受两位值周小组成员的检查：一是看红领巾是否佩戴；二是看佩戴是否标准；三是看红领巾是否干净、整洁。三样都满足的才准进教室。这样老师每天进教室上课，会看见每位小雏鹰都佩戴者鲜艳的红领巾。

（三）雏鹰展翅的课堂。一位教育家这样说过：你给学生一个舞台，学生会还你一片精彩。课堂上，学生的表现很好地诠释了这句话的含义。在课堂上，我能不讲的内容，坚决不讲，把时间和空间让给那些勇敢而充满智慧的小雏鹰们。例如：一次数学练习课中，我让学生改一道36÷4的除法竖式中，商对准被除数十位的错题并讲解。当时，我我请了郭启乐同学上台改错并讲解。他是这么做的：首先整顿纪律，喊“一、二、三、四”，学生回应“坐好姿势”，接着说：“请大家听我讲，这里的‘9’要对准被除数36的个位数，而他写在了36的十位数上面。”；然后质疑问难，她问：“同学们还有什么疑问吗?”我想：已经讲得很清楚了，还会有什么疑问呢？不过，我没有声张，静观其变吧！此时，谢俊洁同学举手发言了：“9为什么只能对准个位，不能对准十位呢？”当时，我替郭启乐捏了一把汗，这可很难讲哦！事实完全出乎我的预料，思维敏捷的郭启乐这样讲道：“这里的9表示的是9个一，如果对准了十位数就表示9个十了。”这回答很好了，提问的同学该满意了吧。没想到，谢俊洁同学又问道：“这里的9为什么表示的是9个一，而不是9个十呢？”这更深层次的问题提得好，可怎么回答呢？说实话，让我来回答，我都得好好想想。还没等我完全想好，只听见郭启乐响亮地回答：“这里的3个十平均分成4份不够分，它就和6个一合起来组成了36个一，36个一平均分成4份，每份就是9个一，而不是9个十，所以9要对准个位数。”这爱提刁难问题的谢俊洁频频点头，这时教室里爆发了雷鸣般的掌声。最后，郭启乐很有礼貌地对大家说：“谢谢大家与我的分享。”郭启乐的脸上挂满了快乐、幸福、成功的微笑。其他同学强烈的求知欲望也得到了满足。给每个学生留下了非常深刻的印象，这次讲解之后没有一个孩子再犯类似的错误。这雏鹰展翅的课堂让我惊叹：惊叹他们的勇敢，惊叹他们的较真，惊叹他们的智慧。

（四）快、静、齐的课间操。

我们学校的课间操有眼保健操和广播体操。均由当天的值日班长和两名值周小组的成员管理。值日班长负责加、减分，两名值日生流动检查做眼保健操情况：一是看是否认真做，而是看是否与节拍吻合，三是看每节是否规范。然后，根据情况作出相应处理。做广播体操时，同学们会在他们的组织下快速、安静地到达目的地，然后整齐地站好队列并和着音乐做着广播体操。有了这些认真负责的小雏鹰们的管理，全体小雏鹰们快、静、齐的课间操习惯逐渐养成了。

（五）午餐管理井然有序。

每天的午餐管理由值日班长统筹安排：一是老师负责分发饭菜，一名值周小组成员负责分发营养汤；二是两名值周小组成员检查带毛巾情况，排队是否文明有序，吃饭是否安静；三是饭后4个小组清洁卫生打扫分工。（归还菜盆，打扫走廊，打扫教室，厕所清洁）。其他同学文明、安静地看书休息。这样小雏鹰们有条不紊地做着自己的事，每天的午餐时段，忙而有序，文明而安静。

（六）干净整洁的教室。

教室是与学生朝夕相处的地方，为了让教室每时每刻都干净整洁，我安排一名清洁督查员。她每到下课时，就在教室里检查，看谁的课桌里面或者课桌周围有果皮纸屑，有的作好记录，并督促课桌主人捡起来丢进垃圾桶，还要惩罚他下午放学后打扫教室清洁。这样小雏鹰们的保洁意识增强了，爱干净整洁的习惯也逐渐养成了。

二、多元评价，创造佳绩。

（一）自我评价，树立信心。

课堂上每做完一道习题，我会让学生们自己评价，如果你是全对而且字迹美观，格式规范，就自己打100分。其次，每天给自己找一个优点并发扬光大，找一个缺点立即改正。这样，学生在自我评价的过程中不断地完善自己，充实自己，树立自信心。

（二）生生评价，互相督促。

晨读课、课堂上、课间休息、午餐时都有值日班长，值周学生对全班同学表现进行加分、减分。当天加分达10分的小组奖励一颗星星，每个学生满10颗星星就换一张笑脸。一周结束，得分最高的小组奖励一张笑脸。获得10张笑脸的小组，小组成员每人奖励一张奖状。如今已有3个小组获此殊荣。有了这些评价机制，小雏鹰们听话了、守纪律了、文明了、安静了，荣誉感强了。

（三）教师评价、引领成长。

老师对学生评价有4个方面：一是课堂表现，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言的学生加2分。某一小组的集体表现优秀的加一颗星星；二是作业情况，各项作业字迹工整，格式规范，正确率百分之百的得一个“优+”，得“优+”的学生可奖励一颗星星；三是对每天的管理情况评价，每天的值日班长，班长，值周生管理认真、负责的奖励一颗星星，做得不好的提出来，督促改进；四是单元测试得100分的奖励一张笑脸。

通过多种评价方式，充分调动了小雏鹰们的学习热情，逐步培养了他们了良好的行为习惯。在全校49个班的期末综合评比中，我班连续两学期名列前茅，荣获“优秀班级”的称号。

三、个性张扬，效果凸显。

班上75只小雏鹰，个个都参与了班级管理，我把他们分成了12个学习小组。每组轮流当一次值周小组，值周小组成员中2个管理红领巾，2个管理晨读，2个管理课间操，2个管理午餐纪律，每人管理一样，人手不够，有身兼数职的。五位值日班长周一至周五，每人当一天值日班长，负责当天的值周小组成员的事务安排，班长协调班上所有大小事情。这样，班上每位成员都是班级管理的主人，在管理的过程中，他们认真履行自己的职责，尽到自己的义务，发挥自己的聪明才智，张扬着自己的独特魅力和良好个性。其次，课堂上小雏鹰们在讲台上的精彩表现也充分彰显了他们勇敢、智慧、较真、强烈的求知欲的良好素养。以及他们在学习和生活中呈现出的纯真、善良、好奇、认真、负责、活泼、勤奋、踏实等良好品质都令我折服。让我感觉到：我拥有的雏鹰中队就是一个神奇、梦幻般的童话世界。

在第9周的一个中午，我们学校的德育副校长带着其他十几个学校的校长来参观我们的班级文化时，班上4个小雏鹰落落大方、振振有词、温文尔雅、阳光自信的解说，让在场的各位校长纷纷竖起了大拇指。看着这些快速成长起来的小雏鹰们，我倍感欣慰和自豪。

孩子们，你们是雄鹰，飞吧！只要你想，谁也捆绑不住你的翅膀！也许风狂雨骤，但正是它，使你们稚嫩的翅膀变得更加刚强。孩子们，张开双臂，迎接暴风雨的挑战吧！愿我雏鹰中队的小雏鹰们早日成为搏击人生长空的雄鹰。