4.肥皂泡_4肥皂泡

4.肥皂泡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“4肥皂泡”。

教

材：北京版小学语文三年级上册

板

块：教学设计

教材分析：

《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。教学目标： 知识与技能：

1、正确认读本课28个生字（另有2个多音字），正确书写15个生字。

2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法：

1.本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。

2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。

情感、态度与价值观：

体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。重难点分析：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。课前准备：

课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。多媒体课件。教学过程与设计说明： 第一课时

第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知。

一、古诗积累

二、新课

师：同学们，你们平时最喜欢玩什么？ 师：今天呢我们要去看看我国著名的作家冰心一起去看看她小时候喜欢玩的肥皂泡是什么样的。

【(课前板书课题)《肥皂泡》】

（一）看图说话

1.认真观察15页插图，有顺序的观察图画，紧紧围绕主体，发挥你的想像给大家讲一个小故事。2.学伴交流。3.班级交流。4.教师介绍作者

（二）自主题问

1.自己默读课本14——16页，看看哪里能提出问题，用“？”做个标记。2.学伴交流自己的问题。（教师巡视发现有价值的问题）3.班级交流。（不超过5个）

（三）自学课文

1.读准生字字音，读通语句，圈出自己不会读的字。2.学伴互读1遍（一人一节或段），解决不会读的字。

（四）指导朗读 1.教师指导

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。2.学生正确、流利的朗读课文。3.学伴互读。（互相纠错）

（五）学伴互读检查认读词语

1.在ppt辅助指导下，学生自主发现难读词语及重点词语。游戏 种类 溶化 网球 扇子 乱转 屏住 眼泪 2.学伴互相检查。

（六）自主学习生字 1.观察生字并归类 上下结构——类 薄 充

左右结构——使 溶 沾 软 乱 转 散 泪 半包围结构——扇 者

2.学生依据下面4条要求，自主学习生字 ①观察结构，说出宽窄高低 ②按笔顺书空生字 ③关键笔画 ④记忆方法 3.学伴互相组词 4.重点生字指导 散 薄 或

5.在练习本上写一个 6.听写生字

对照生字表，将写错的字写3个。

三、巩固练习 总结

出示课件：

童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。

第二课时 教学目标：

1、用感情地朗读课文，体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

2、仿照课文第四自然段的写法，说一说肥皂泡的颜色和变化。

3、学习生字词能正确、流利地朗读课文。理解词语，进一步感受泡泡的美。

4、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词 的句式表达出来。

5、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。教学过程：

一、古诗积累

二、新课

（一）自主检查 1.听写词语

2.学伴互读检查朗读课文

（二）自主读书 1.正确、流利的朗读课文。读完想想读懂了什么。2.学伴互读1遍，并说说读懂了什么。3.全班交流。

用“先......然后......再”说话

师：我们知道，作者是按照一定顺序来制作泡泡的，这段中的哪些词是表示顺序的词？请你迅速圈出来。

师：我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢？你还能列举一些这样的词语吗？谁能用这三个顺序词说一句话呢？

师：只有按照一定的顺序来写，才能把一件事情写具体、写清楚。学习第4自然段（泡泡的美丽、神奇）

师：按照冰心奶奶教给我们的方法，泡泡制作出来了。接下来，该做什么了呀？（吹泡泡）

师：这一个个五彩的泡泡，在作者笔下变得又美丽、又调皮。默读第4段，在文中找出你喜欢的句子，并说说原因。（学生上台来画）

出示句子：这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸--不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。

展开丰富的想象 师：同学们，你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢？ 在你们心目中，你觉得什么最美呢？ 接下来请你用“那么，那么，那么，那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。

师：同学们，要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡，离不开作者的？（板书：观察、想象）

（三）自主提问

1.再次阅读课文，看看还有什么 问题，自己写在书上。2.学伴交流并相互解决问题。3.班级交流.预设：说说课文先写了什么，再写什么。

先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。

（四）自主巩固

1.学伴互相用简练的语言课文的主要内容。2.班级交流。

（五）自主习作

将自己吹泡泡的过程写下来。班级交流 修改

三、自主巩固

课件出示想象填空：

那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到（）；

飞到（）； 飞到（）。

板书设计

肥

皂

泡

吹

看

想 轻轻

美丽

梦幻

快乐 骄傲 希望……

点拨重点：

（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

（3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！

（4）“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都 什么样？——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）

师：这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能——（以第二人称说，把话说具体）

指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。让我们再次吹起我们的肥皂泡，让他们飞起来吧！