浅谈农村初中的英语教学_农村初中英语教学
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浅谈如何提高农村初中的英语教学质量
摘要：我国农村中学的英语教学质量一直以来较差。在素质教育和新课标这个大背景下，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。
关键词：原因 端正学习态度 转变后进生 课堂教学的实效性 搞好班级学风建设;大家知道，我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中的英语。就拿我校来说，英语教学质量一直提不上去，其原因在于学生对学英语的总体意识不强，许多学生认为学与不学一个样，作业做与不做一个样，单词、句型和课文记与不记一个样。这种学习状态在5.12地震之后更加突出，学生厌学情绪高涨，上课心不在焉，加之学校搬迁学生上学路途遥远，交通不便，不想学习的各种借口就更多了。有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。还有一部分学生自身的学习目的不够明确，受到目前一股新的“读书无用论”和“我不出国，为何要学习英语”的影响。有的差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。目前有的农村中学英语教学方法陈旧，有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理念，上课千篇1律，照本宣科，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。面对这种情况，作为一名农村英语教师，肯定不能让这种现象蔓延，加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是如何提高农村学生学习英语的积极性，让他们树立学习英语的信心和决心！
那么，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，认真分析原因。面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学质量的目的。
一、端正学生学习态度，调动学生学习积极性
改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后，需要更多的英语专业人才。所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语并不是为了出国，而读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心.《英语课程标准》指出：突出学生主体，让学生主动参与，乐于探究，形成合作交流。在小组学习中把学生从被动的去学转变为主动地去学非常重要，这就要求学生要养成“自我主体”的学习态度，人人学会自学，人人参与学习过程，搜集信息，积极探索，发现问题。爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人”。对此,我认为可以适当的应用多媒体、图片、影象作品等激发学生的学习兴趣！适当开展一些课外活动来丰富学生的学习生活来增强学习信心！
二、转化后进生，争取大面积提高
两级分化严重、后进生多始终是初中英语教学中一个值得关注的问题，特别是实行课改以后这问题显得更为突出，以前严重的两级分化一般在初二开始出现，而现在七年级上学期就已经很突出了，出现的时间明显提前，对这个问题我认为不能漠视，更不能回避。完全消除后进生是不可能的，但经过师生的共同努力，逐步减少后进生的数量是完全有可能的。学困生的转变问题是每一位教师在教育教学工作中都要面临的难题。我们不能放弃每一位学困生，如何做好学困生的转变工作，需要我们在工作实践中不断地探索方法，总结经验，但当前首先要转变旧观念，我认为目前有相当一部分教师关于学困生的观念还停留在应试教育阶段，这与我们的新课程理念格格不入。我们应以新的理念，新的态度，新的思维去认识学生。学生的智力水平不同，兴趣爱好各异，强行转化学困生完全忽视了学生的个性差异。既然不能强行转化学困生，我们教师就要因势利导，采用科学的方法来调动这类学生的学习积极性，从而做好学困生的转化工作。众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望。可这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，厌学情绪严重、自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见差生抄其他同学的作业时，我要他们“一抄、二读、三背”，上课时，有意识地叫差生站起来背一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。在我教初三时，有一个学生在课堂上问我：教师，我不想出国，我不想与外国人交朋友，我为何要学习英语？我为何要听你说英语？所以，我对英语课很不感兴趣，无心学习，上课总是经常睡觉，平时很少完成作业。考试当然就没有及格过。当时我就在课堂上直接回答他的问题。只有出国才学习英语吗？只有与外国人交朋友才学习英语吗？试问：在中国能有多少人能出国？中国人学习英语是为了提高自己的文化知识，是为了学习国外优秀先进的技术，我们年轻人更要学习英语。就算你没有机会出国，可外国人有机会来中国，也许就在你的家乡建厂，比如，我们正在建设的乙烯工程，到时就有大量的外国人，你就有机会与外国人交谈或做生意。你说，如果到那时你不懂英语，你能做什么？你能帮家乡人做什么？所以说，就算你不想出国，学习英语也是有很大的用处。在这之后他的学习积极性就提高了，他的英语也有所提高了。
关于转化学困生的方法有很多。如：利用多种教学手段的方式，设置情景，能把学生带入到饱含激情的情绪状态中，使其心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，调动学生学习积极性；通过愉快的合作学习，让学困生受到教育；教育教学中，利用心理效应，能起到其他教育手段无法替代的作用，收到意想不到的效果。总之，转化学困生要针对不同的学生，要因人而异。所以说，只要认清时势、增强信心，就一定能把英语学好。学生认真学习英语了，那我们的英语教学质量就提高了。
三、改进教学方法和手段，提高课堂教学效率 要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，讲求课堂教学的实效性。教师上课不能千篇1律。教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量。教师应该刻苦钻研教学大纲，认真钻透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的综合。而新知识的运用是用旧知识引入，这是以旧引新，使新旧知识融为一体。教师教育教学应该做到六认真，备好课，备好学生，收集好学生的反馈信息，这样才能在课堂上做到精讲、精练。善导自学是善于引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及课后自学。要贯彻因材施教的原则，采用灵活多样的方式。①教师集体讲解；②教师个别辅导；③小组讨论，优生帮助差 生，优生得到提高，差生也受益；④自我矫正；⑤指导学生，重点点拨。例如，我教初中九年级的第十一单元“Could you please tell me where the restrooms are?”的阅读时，是教给学生如何向别人礼貌的寻求帮助，我就请两组学生表演两个短剧，根据这两个短剧向学生提问，Which request is more polite ?根据学生的回答引入新课.在讲这篇文章时,我将每段里面出现的礼貌的和不礼貌的问句,都用提问的方式与学生进行交流,这有利于学生理解整篇课文.接着再让多位学生分别和我对话,让他们明白学习英语不仅仅是学习词汇和语法,还要学习礼节。我教初中九年级英语的第十二单元Section B的3b时 ,教给学生怎样用E-mail发邮件，并指导他们每人发一封英文邮件给他的朋友，同学们都非常感兴趣地写了。这样可以引导他们开口、动手，以便创造情景进行直观教学，使同学们上课思想高度集中，做到人人开口，个个动脑，个个参与，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的，增强他们学习的信心，这样一来，个个投入到学习中，就可提高了英语教学质量。
四、开展多样化的学习活动，搞好班级学风建设。
提高教学质量，要学好英语，仅仅靠40分钟的课堂学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读多写。以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。学习环境与我们的班风班纪是分不开的，我们要搞好班级学风建设，这有利于提高大家的学习积极性。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影。开展书法、朗诵、阅读理解比赛。比赛可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会获奖。经常举行各种类型的英语晚会和英语角等等.学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、演短剧等。另外还要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做一举两得，学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。
总之，通过教师的多方努力，多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生学习英语，并从多方面培养学生良好的学习习惯，为学生提供良好的学习环境，这样一来，我们的英语教学质量就一定能更上一层楼的。参考文献：
1.教育部
《全日制义务教育普通中学英语课程标准（实验稿）》,北京师范大学出版社 2003年5月
2.北京市仁爱教育研究所《义务教育课程标准实验教科书教师教学用书》，湖南教育出版社，2006年12月
3.王笃勤《英语教学策略论》北京：外语教学与研究出版社，2002年
4、卢莉等“初中英语任务型教学示例”《中小学外语教学》2002年。
5、黄远振《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003年
6、初中英语新课程教学法．
7、英语课程标准教师读本．
8、宋志禄 《谈农村初中的英语教学》
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