三年级英语研讨材料_三级英语语法
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三年级英语研讨材料
教材分析：
三年级英语是义务教育教科书人教版教材 三年级第一册总共有六个单元。每个单元分为“A、B、C”三个部分，其中包括let’s talk let’s play let’s learn let’s do 和 let’s sing、story time几个板块组成.三年级第一册学习自我介绍，询问他人的名字，礼貌用语、颜色、动物等。通过师生之间做自我介绍，增进彼此的了解，表现出热爱学生，增进师生之间的情谊。用鼓励手段评价学生，让学生树立学英语的信心。学情分析：
三年级的学生初次接触英语，可以说本册书是小学英语的启蒙用书，本册书又是小学英语的启蒙书，因此这一学期的教学对于激发学生兴趣，为今后的学习创设一个良好的开端起着至关重要的作用，良好的开端是成功的一半，只有兴趣被激发出来了，学生才能乐学、善学、好学。所以我们要通过课堂教学为学生的学习积极创设情境，力求通过学唱英文歌曲，做游戏，以及动手操作等多种环节来培养学生的积极性，激发学生学习英语的热情。
小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙，有了兴趣就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，枯燥的教学课堂趋使学生厌恶学习，学习也就成了无本之源，无源之水了。怎样能使学生接受课堂内容而又爱上学习呢？怎样培养学生的学习英语的兴趣呢？ 一 巧记单词，牢记在心
单词是学习英语的基础，有了单词才能构成句子，会听说读写才算学过英语，所以单词是小学生学习英语最头疼的一块，它不像中文那像方方正正的好记，而是有二十六的字母拼成的，只要顺序换一个方向不但读音不同意思也相差十万八千里，然而书上的四会单词是学生必背的，久而久之学生开始害怕英语不再喜爱。怎样让学生熟记单词，这是最关键的一项，小学生没有完整学过音标，不能像看见拼音那样写出要的字来，只有靠机械的重复从而达到“死记硬背”的效果，这样记得慢忘的快，要学生牢牢的记住学过的单词只有“巧记”。二让英语课堂游戏化，培养学生持久而稳定的学习兴趣
设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。对于小学的孩子们来说，爱玩是一种天性，如果四十分钟的一堂英语课，没有游戏环节，很难想象要怎么继续下去。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的方法，利用英语课堂游戏吸引学生是相当快竭有效的，就拿我们之前玩过的一个叫“发口令，做动作”的游戏来说，不仅让学生牢记新授课的内容又能让学生复习到以前学过的内容，培养了学生间的竞争也练习了学生的反应能力。教师还可以对在游戏中表现好的学生进行奖励，激发学生学习英语的动力，让学生爱上英语课堂，调动学生主观能动性及积极性，同时多表扬和鼓励更多的学生参与其中，更适度的运用好游戏环节，让学生有“下次再玩”的热情，也让游戏更好的服务于英语教学课堂。
三、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
四、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲，学讲英语小故事、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。这有助于激发兴趣。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。
总而言之，作为英语教师的我们要不断探索，不断创新，让学生对英语有兴趣的同时学好英语，学会英语，进一步推进小学素质教育，让英语教学有更美好的前景。
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