圆的认识.课后反思_圆的认识课后反思

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《圆的认识》教学反思

《圆的认识》一课选自小学数学人教版教材第11册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先观察主题图揭示出生活中的圆，让学生感受到圆与现实生活的密切联系，再引导学生借助实物画圆，让学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征，最后教用圆规画圆。教材的编排循序渐进，符合学生的学习规律，基于这样的教材编排，我从教学设计和教学过程、处理细节等方面对此次授课进行反思。

一、教学设计符合教材编排顺序，注重学生解决问题的能力。

1、直观形象地导入。利用多媒体出示小马拴在树上，绕了一圈画了一个什么？这样很直观地引入了圆。既吸引学生，又提高学生学习的兴趣。接着出示熟悉的平面图形与今天要学习的圆让学生观察、比较有什么区别，引入平面图形是由线段围成，圆是由曲形围成的。然后让学生说说生活中的圆，最后多媒体出示大自然中的圆、圆形的标志、圆形剪纸、圆形的艺术品。让学生感受到圆在生活中处处存在，感受圆形的各种美。

2、在动手操作中发现圆的名称、特征以及用圆规画圆的方法。（1）、我让学生把画好的圆拿出来，说说用什么物体画圆，接着老师在黑板上用绳子画圆，目的是让生感受画圆的不同方法，为解决问题作一个辅垫。（2）、让学生折一折、画一画、想一想，带着问题去自学课本把圆心、半径、直径用字母表示出来。（3）、引导学生正确理解圆心、半径、直径的概念，进一步区别半径与直径，最后让学生去判断，加强概念的巩固和联系。（4）、通过比一比，在单位时间里画半径和直径，量一量让生感受同一个圆的半径和直径都有无数条且都相等。（5）、利用设疑的方式引入，让学生去判断直径都是半径的2倍的正确性，去提高学生的探究欲望。让生利用手中的表格去量一量手中的两个圆，通过量一量去发现同一个圆的直径是半径的两倍。（6）最后引入用圆规画圆。同样出示一个问题，让学生体会用圆规画圆的准确性，接着通过自学课本理解画圆的三个步骤，再让学生画一个半径是2厘米的圆，通过交流让生体会圆规画圆的方法，再画一个直径是6厘米的圆，通过比较发现圆的大小与半径有关，位置与圆心有关。

3、利用圆的知识解决生活中问题。创设投圈游戏让感受到学习知识带来的快乐，同时又体现学生课堂表现的积极性，重要的是学以致用。通过游戏，让学生明白用圆的知识解释这现象，同时又掌握画一个很大的圆的方法。最后让学生说说车轮为什么是圆的，进一步把所学的知识应用生活实际。

4、总结全课，让学生谈谈学习带来的收获。

二、存在的问题。

授本节课，本人总体感觉一些细节不够注重，主要体现在：

1、在指导学生通过量一量发现同一个圆直径和半径的关系这个环节做得不够。让学生呈现出量好的两个圆的直径和半径的数据，本人没有让学生说说其中的关系而代替学生说，抽学生上黑板又放学生鸽子。这个过程没有真正地体现出让学生正确地理解直径和半径的关系，总体感觉是草草了事。

2、用圆规画圆指导不够，导致知识点教学有点疏漏。我先让学生看课本明白用圆规画圆的三个步骤后，接着让学生画一个半径是2cm的圆，并用字母标上圆心和半径，然后抽一位画得不太好的学生作品呈现，让学生分析原因，再交流画圆应注意的细节。但学生画圆的正确性我没有太在意，结果该学生表示半径成直径，老师没有纠正。在讲授此过程中由于有点焦急，漏掉了让学生再画一个直径是6cm的圆，再通过比较去发现圆的大小与半径有关，圆的位置与圆心有关这一个环节。

3、教师的语言不够简洁，有点罗嗦。

总而言之，通过此次的授课过程，收获很多，但是也总结了很多自身存在的问题，希望自己不断地积累经验，在成长的道路上不断完善自已，积累点滴，不断进步！

伊宁市第十六小学 古哈尔.艾则孜