如何做一个快乐的班主任_做个快乐的班主任

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如何做一个快乐的班主任

非常有幸参加了《中国基础教育》杂志编辑部主办的“做新课程背景下阳光班主任论坛”，听了陈纪英老师的报告，收获颇丰。

这位老师，名头许多：北京教育心理学研究会理事、海淀区教育心理学研究会常务理事、北京大学教育发展研究中心首席专家、清华大学附属中学心理辅导老师等等，但是，真正震撼我的是她本人，幽默风趣的语言，精神矍铄的样貌，她告诉我们她的年龄比共和国都大很多！究其原因，我知道了为何这样一位年近古稀的老太太会有这样年轻的容颜，完全是因为她有一颗年轻的心！她有一个健全的心态。她说，她每天都会和她的自行车说话，希望自行车能顺顺利利地带着她去上班，果然几十年了，自行车就没有给她罢过工！

我想，我们现在也需要这样的良好心态，所以，我自己总结了一下，如何做一个快乐的班主任。

一、摆正心态。

我现在任教的初三，当一个所谓好班的班主任，说没有压力肯定是假话，但是，经常有同事用很羡慕的语气说：“你看起来怎么一点都不紧张啊？”我没有不紧张，可以说，我的紧张更甚于其它的同事们，但是，我可以调整自己。我可以在繁琐的工作中找到一个快乐的平衡点。我认为这个平衡点就是我的心态。梁启超说过：“须知苦乐全在主观的心，而不在客观的事。”这句话就是告诉我们，做事情要有一个良好的心态。工作就是工作，如果没有办法改变它，那就享受它。有一首诗这样写“你快乐，你高兴，花儿努力地开，你郁闷，你悲伤，花儿也努力地开”——是啊，快乐不快乐都是一天，我当然选择快乐了！我的性格比较随和，这个可能和遗传有关，也可能是后天的环境所造就的，我在家是老小，没有人和我争过东西，以至，我也学会不去争，所以，我就可以一直保持一种比较平和的心态。对待工作，我是这样认为的：尽心尽力，尽职尽责。优秀了继续努力，落后了不言放弃。我认为，只要没有敷衍自己的工作，是在用自己的责任心来面对，就不要让一时的成功和失败左右了自己的心情。坦然地面对学生的各种所谓的“错误”和“不懂事”，因为他们是学生，正是在学习如何读书，如何做人，如何生活的时候，他们需要时间，需要宽容，需要引导，需要爱心„„况且，我们要明白一点：他们犯错，并不是你的错。我们的教育，不应该像消防员尽往火

起处冲刺，也不可能完全地“防微杜渐”，将所有的劣根性扼杀在襁褓之中。所以，我们应该摆正心态，给学生多一点包容，多一点理解，多一点关爱，少一点指责。这样，学生多一点可快乐，我们也少一点烦恼。

二、营造氛围

营造和谐的氛围，首先要处理好和各个科任老师的关系，科任老师对班级有不满是很正常的一件事，我们一定要正确对待，不能因为某个老师提了意见就对他有偏见，作为年轻的班主任，我自己很清楚地知道，我所带的班级无论从纪律、学风等方面都不如其他老师带的班级，所以，在初三换了老师以后，我就积极地和几位老师沟通，真诚地交流，希望能给几位老师营造出一种畅所欲言的氛围，从而尽快适应本班的学情。其次，营造和谐的氛围，关键还是要调适好自己和学生的关系，要明白学生对爱的需要和对信任的需要。我可以根据不同学生的个性特征，选择在不同的时间，用不同的方式找学生谈话。例如：我会在考前，找基础不太好的学生谈话，帮助他们制定好学习计划并督促落实。在考后，我会找没考好的学生谈话，给他们鼓劲；碰到进步的学生，及时表扬和肯定。总之，利用一切机会满足他们对爱的需求。而信任的需要包括两方面：一方面希望自己被人认识，了解，关心；另一方面是自己想证实自己，寻求自我价值的实现。老师和家长要信任学生，关心学生的人格。如果不信任学生，关心学生，使学生的自尊心受挫，就会使学生产生自卑，消极，胆怯，孤独等不健康的心理现象。我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，我们需要用爱心塑造一个学生，真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们，让他们在愉悦、宽松、和谐的氛围中学习，我们自己也会获得相应的快乐。

三、学会自我调控情绪。

王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩。”通俗地解释,今天，我的心情不错，所以，我看每个人都觉得友善，每朵花都朝我微笑，今天，我心情不好，觉得诸事不顺，连桌子椅子都好像要跟我置气。可见，一种积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情和信心。这里，我想起陈纪英老师教的一个方法：暗示。每天早晨，你被闹钟吵醒了，可还是想睡觉。怎么办？你可以跟自己说：我睡好了，我睡醒了，我不需要再睡了，我可以起床了。”然后，在刷牙洗脸的时候，你可以对着镜子里的你笑一笑，打个招呼，这样会有

一个好心情。其它的很多时候，你都可以采取这种暗示法。在工作中，难免会遇到和学生剑拔弩张的情况，此时，“圣人也会生气”，何况，我是普通人呢！不要急，我们试着不要马上发脾气，等一会儿，气焰稍微缓和了一点我们再去处理。要相信，天下没有过不去的事情！

最后，我想说：试着当一个快乐的老师，试着当一个快乐的班主任。