荷花的句子15字_荷花的句子大全15字

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语文教育121班

王钦慧 120604128 荷花

教学目标：

1、认识蓬、破等4个生字,会写蓬、破、蹈个12字，正确读写挨挨挤挤、翩翩起舞等词语。

2.学生能正确的使用字典、词典，并能正确、流利地朗读课文。3能用课文中的词语造句。

4.学生能用一句话概括出课文的主要内容。

教学重点：

1.初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。2.能把握课文的主要内容。

教学难点：

1.联系上下文，说出词句的意思，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。2.能借助字典、词典，理解生词的意义。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，引发猜想，建构阅读话题

上课前，给同学们看一组美丽动人的荷花图，并配以《荷花颂》音乐，欣赏完让同学们说一说看到了什么。激发学生的学习兴趣和表达欲望，从而导入新课《荷花》的学习。

师：上课，同学们好！在上课之前，请同学们欣赏一组美丽的图片，仔细观察，看完后告诉老师你看到了什么？（点ppt）

师：谁来说一说，你看到了什么？

生1：我看到了各种各样的荷花

生2：我看到了可爱的花骨朵

生3：我看到了一大池美丽的荷花??? 师：同学们观察的非常的仔细，说的也很好，如果用一个字来形容白荷花，可以使什么字啊？

生：美

师：这么美的荷花，你们还想再看吗？

生：想。

导入课文。

二、初读课文，合作探究，整体感知课文内容 1．学生默读课文，边读边用笔圈出本课的生字，标注出自然段，也标出文中不理解的词语和句子，记下不懂的问题，想想每个自然段的意思，课文主要写了什么？ 2．把圈出的生字借助字典拼音，争取读会。同桌互相指着生字读一读，读得好

夸夸他，读得不好帮帮他（可指定次序，先左后右，统一行动）4．小组或同桌之间相互讨论交流。引导学生讨论课文的写作顺序（即作者先写什么，接着写什么，最后写什么）理清课文脉络；引导学生讨论课文的主要内容，概括课文大意。5.点名与大家交流讨论情况

6.老师结合学生交流讨论情况再疏导文章大体段意、具体内容与文章大意。

三、学习生字，指导书写 1.课件出示生字词。请学生用自己喜欢的方法识记生字。教师进行各有侧重的指导。

蓬：部首是“草字头”。（看多媒体画面，师简介莲蓬。）

破：可用换部首的方法来记忆。（披、坡、波）蹈：注意右下部分的笔顺。

展：书空里面一部分。

„..2.自读、齐读、指名读。3.说说在书写时应该注意什么（看清左右结构、上下结构等）。4.课堂练习小组内互相检查，老师巡视指导

四、课堂小结

今天学习了这篇课文的生字词蓬、破等，也大概概括出文章的段意，五、布置作业

1.抄写蓬、破等生字词一次两次 2.搜集相关荷花的相片资料

第二课时

一、复习导入（生字词或课文内容）。1.朗读课文，点名抽查生字认读情况 2.说说课文主要写什么。

二、精读课文，品读领悟

1.分节指名朗读，思考：文中哪一节具体描写荷花的各种形态？（第二段）2.齐读第二段，用直线划出描写荷花各种姿势的句子。读之前教读花骨朵儿，花瓣儿这两个字的儿化音，“儿”字是轻声，读“朵”的时候舌头向上卷起来。3.与大家交流说说自己最喜欢的一种荷花的姿态 4.教师范读第二段，然后指导学生读 5.认识完荷花后，再来认识荷叶的样子，完成“挨挨挤挤”和“冒”两个重点

词语的理解 6.抓住“冒”字的理解，在第二段句子中说白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这些“大圆盘”指什么？文中有一句描写荷叶的句子。找一找，划一划，自己读读熟。师：一朵朵荷花要从挨挨挤挤的荷叶中伸出来容易吗？为什么？

生：不容易,因为太多荷叶了„

师：恩，同学们回答都很好，那荷花要怎么从这么多荷叶中长出了呢?课文里怎么说?请同学们把课文中讲荷花从这么多荷叶中长出的句子读一下

生：冒出来，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

师：这个“冒”字真有意思，用得真妙！那同学们请想一想冒出来的荷花仿佛想干些什么？

激发同学的想象力。

7.抓住“挨挨挤挤”的理解。

课文第二段句子说荷叶挨挨挤挤的，为什么荷叶会那么挨挨挤挤呢?挤挤挨挨的荷叶是什么样子的呢?请同学同桌讨论再和大家交流 8.齐读第三第四第五段，带着疑问读第四段，想一想蜻蜓和小鱼会对我说些什么？然后与大家交流。

9.正确、流利的朗读整篇课文。

四、拓展延伸

1.以课文荷花为例，写一篇自己喜欢的花的小短文。2.找一找有关荷花的诗句。

五、课堂小结

让学生能用一句话概括出课文的主要内容，然后老师再总结。

《荷花》这篇课文，作者把自己的那颗爱美、爱自然的心融入到文字描述中，借助丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。

六、布置作业

1.抄写蓬、破等生字词一次两次 2．背诵课文

3．做一回小画家，画一幅美丽的荷花图

七、板书设计篇2：十五字的传说 [含义] 据传言，度量统计分两种情况，一种是只要发帖子就会有记录，还有一种是用于在申请吧主时候的记录。后者的发帖记录要求严一些，一般情况下要超过十五个字并且四个字以内没有重复，或者加些图片、表情什么的，这样才会被算作一贴。但十五字只是一个传说，长期玩贴吧的没人会在意它。[概述] 网络流行语，多用于贴吧，一般用于做无意义的水贴，无聊，刷会员帖子或者刷粉之类的意思。相类似于“十五字„十五字„”就是为了刷贴之用。刷帖刷会员的都说十五字十五字，因为只要回帖够15字且回帖数量够的话就能成会员。[起源] 百度贴吧以前有一个 规定 ：回帖内容在十五字以上可以增加贴吧积分。要申请会员必须十五个字才算一帖。所以很多吧友就发明了这样的回帖法：“十五字十五字十五字十五字十五字。”目前，大多数吧友都已熟知“十五字”回帖法并有很多人在使用这种有趣的回帖法。吧友在回贴中只需满十五字就可以了。最好在回帖中发图，带图的帖不满十五字也算十五字的帖。满十五字且带图的帖算两帖的分。

针对第一条，为了快速获得该吧会员称号，往往会出现刷帖的情况。百度贴吧曾有一个规定，回帖内容在十五字以上可以增加贴吧积分且要申请会员必须十五个字才算一帖。所以吧友们就发明了这样的回帖法：“十五字十五字十五字十五字十五字。”不过同时也有一种说法是百度统计发帖数量时分两种情况，一种是只要发帖子就会有记录，还有一种是用于在申请吧主时候的记录。后者的发帖记录要求严一些，一般情况下要超过十五个字并且四个字以内没有重复，或者加些图片、表情等，这样才会被算作一帖。总之目前，大多数吧友都已熟知“十五字”回帖法并有很多人在使用这种有趣的回帖法。不过现在更多是被网友当作水贴使用，凑齐15字回帖。但十五字只是一个传说，长期玩贴吧的没人会在意它。这是为什么呢？

这是因为百度抽风，发个帖子还要输入验证码！

为什么要输入验证码呢？因为怕有人恶意爆吧

那么能不能不输入验证码呢？只要成为会员就行了

那么怎么成为会员呢？每个吧有不同的规定——必须整到xx个帖子 而百度抽风15个字才算一贴

所以说，一定要整到15个字，为什么呢？因为要成为会员，为什么要成为会员呢？因为会员就没有验证码了，为什么不要验证码呢？因为验证码很麻烦，为什么验证码很麻烦呢？因为一直切换很烦，为什么一直切换很烦呢？因为一种输入法只能打一种字，为什么一种输入法只能打一种字呢？因为别人软件就是这么整的，为什么要这么整呢？这就要从汉字和英文的区别成因以及经济全球化说起了„„ 而如果你不想成为会员，也就没必要一定要发15个字了 意思就是刷贴~~~想要经验不过一直打十五字的话这是只算3个字的~~~~ 针对第一条，为了快速获得该吧会员称号，往往会出现刷帖的情况。百度贴吧曾有一个规定，回帖内容在十五字以上可以增加贴吧积分且要申请会员必须十五个字才算一帖。所以吧友们就发明了这样的回帖法：“十五字十五字十五字十五字十五字。”或者“你肯定从未见过如此标准的十五字”等等。不过同时也有一种说法是百度统计发帖数量时分两种情况，一种是只要发帖子就会有记录，还有一种是用于在申请吧主时候的记录。后者的发帖记录要求严一些，一般情况下要超过十五个字并且四个字以内没有重复，或者加些图片、表情等，这样才会被算作一帖。

总之目前，大多数吧友都已熟知“十五字”回帖法并有很多人在使用这种有趣的回帖法。不过现在更多是被网友当作水贴使用，凑齐15字回帖。但十五字只是一个传说，长期玩贴吧的没人会在意它

其实这个句子真的有十五个字的说

度娘你居然说咱真的木有十五个字

度娘你仔细看咱其实真的有十五字

度娘你给咱仔细看好了这有十五字

你居然说咱木有十五字河蟹你全家

度娘你要知道十五字混经验很苦逼

键盘上打出十五字只为混一点经验

这十五字混出来的一点经验容易吗

十五字达到想吐学十五字党不容易

度娘咱实话告诉你咱就是十五字党

十五字当在你这里混经验不容易啊

度娘你要敢说在这里混经验很容易

小心咱直接开着压路机河蟹你全家

你要敢说你不怕咱真的河蟹你全家

你要敢说你不怕咱立刻河蟹你全家

度娘你就给咱在这里等着试试看啊

其实十五字回复神马的全是浮云啊

度娘你要真想知道这为神马是浮云

度娘你不知道神马都是浮云的话吗

如果你真的不知道有这句话的存在但是现在知道了这句话的存在了吧

话说度娘啊咱真的有句话想对你说

十五字党的存在真的是很苦逼的说

现在十五字混经验真的很苦逼的说

十五字混经验然后升级其实更苦逼

升一级就不知道要用那多少十五字

十五字党活着不容易有木有有木有

当咱在别的贴吧里发些水帖的时候

那些吧主就无情地封杀了咱的水贴

咱发那些水贴只是为了捞经验而已

水贴被封捞的经验也木有了啊的说 你要知道十五字捞经验真的不容易

那些木有了的经验要用多少十五字

十五字混经验真的不容易啊不容易 如果你要敢说每个句子木有十五字 咱就真的开着压路机来河蟹你全家 如果你不知道该怎么去死的话的说 咱就立刻给你找到一个去死的方法

河蟹你全家就是一个去死的方法哟 我不会告诉你这都是标准的十五字篇3：荷花(三年级)学习表达有顺序，品味词语想画面

——《荷花》教学实录

执教 吉春亚

本真语文课堂实录》低中高三册。共有200个精品阅读课实录。购买后能入我们的公益群，陆续在群里倾听特级教师吉春亚的公益教学答疑100问。

【教学目标】

1．会认3个生宇，在画面的情景中正确填写12个生宇。2．读懂课文，感悟文章的写作顺序。3．在品读课文中，体会作者精彩的描写。有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累优美语言。

4．感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。

【教学重点】

在品读课文中，体会作者的精彩描写。有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累优美语言。

【教学准备】

老师制作课件。

学生常规预习。

读通课文，生字组词。

【教学过程】

一、单元导入 美好画面，趣味揭题

师：大自然真美好。春的使者当属燕子和垂柳，（课件图画）夏天的形象大使就是——

生：荷花（图画）

师生配合：（在原图上文字 莲花 水芙蓉 莲蓬）也称“莲花”，还叫“水芙蓉”，荷果实就是“莲蓬”。(板书“莲蓬”)师：自古以来，就受到人们的喜爱，诗人也争相赞美她——

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(配图)学生朗读。

师：大文学家叶圣陶爷爷喜欢荷花。他特意为我们小朋友写了一篇文章。生：荷花。

二、书写生字，了解学情，整体感知

师：小朋友们都已经预习过课文。读过多少遍课文了。

生：三遍了，真好啊！

师：读读这几个词语，一起朗读。

挨（āi）挨挤挤 莲蓬(peng)饱胀(zhàng)仿佛 衣裳(shang)翩（piān）翩起舞 舞蹈 蜻蜓

同桌相互检查朗读。

师：特别要读好轻声。

学生读。

师：打开我们的作业单。读课文，把词语填写在画面上。如果有困难，可以读一遍课文。出示：读课文，把词语填写在画面上。

课件为荷花图。在相关的画面的田子格里填写字词。(荷)叶(挨)挨挤（挤)（莲蓬）饱（胀）（仿佛）穿着雪白的衣（裳）

（翩）翩起舞 舞（蹈）（蜻蜓）

学生书写时，老师提示，“稻”的第15笔是一横。“仿佛”的“佛”第四笔是“横”。

学生写完后，在投影仪上展示，纠正错误的字。

师：“蹈”漏了一撇，要补上。里面的两横请分开。这个“蓬”字上下结构，下面写紧凑。（边说边修改）请同桌帮你看看，然后修改。

学生互相交流。

师：课前读通了课文，再读一遍课文，读后跟大家说一说，你已经读懂了什么？

学生自由读课文。

师：同学们，这么饶有兴趣地学习，好极了。现在能告诉大家，你读懂了什么？

生：我读懂了，我感觉荷花很美很美。

生：我读懂了，每一朵荷花的样子都不相同 都很美丽。

生：我读懂了，作者还做了一个梦，自己变成了一朵美丽的荷花。

生：我读懂了?? 师：同桌都相互用一句话说一说，自己读懂了什么？

学生互相交流。

师：有一位同学记录了自己学懂的内容，你们读一读。

学生自由朗读。

师：好像顺序有点问题，给他们排排队。

出示：（1）我想象自己就是一朵荷花在舞蹈。

（2）我回到看荷花的情景中。

（3）白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。

（4）我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。

（5）荷花已经开了不少。

师：怎么排队呢? 学生回答。

师：排队后的顺序是这样的。

（1）我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。

（2）荷花已经开了不少。

（3）白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。

（4）我想象自己就是一朵荷花在舞蹈

（5）我回到看荷花的情景中。

学生再读。

师：原来叶圣陶爷爷写的这些内容是有一定顺序的。我们按照顺序说一说吧！可能要增加或者减少几个字，让语言能够连贯起来。

生：我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。

师：看到——

生：荷花已经开了不少。

师：去掉白荷花，语言才通顺。

生：一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。

师：就想象—— 生：自己就是一朵荷花在舞蹈。

师：最后——

生： 回到看荷花的情景中。

三、学习语言，想象画面，积累背诵 1.自主学习

师：就这样，我去看——看着——想着——又看着，情不自禁地写下来了。

现在我们重点学习第二自然段。安安静静地读读课文第二自然段，你最喜欢哪些句子。

默读课文，把第二自然段自己最喜欢的句子用波浪线画下来，再认认真真朗读。

出示：

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。2．交流精彩语言

师：你们自学了，喜欢哪些句子？

生：（读文）我喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”写得好。好像荷叶很多很美。

师：挨挨挤挤做一个动作，学生做动作。

师：荷叶多得挤在一起了。当做人来写了。真多，也很美。就像——

生：碧绿的大圆盘。

课件出示画面情景。

师；（板书荷叶）还有哪儿写得好。你很喜欢？

生：（读文）我喜欢“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些花开得不一样的。这句话写出了花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。（用手比画了一下肚子，引得老师发笑）

师：那这里是形容花骨朵儿快要——

生：快要绽放了。

师：“有的??有的??有的??”是三朵花吗？

生：不是的，是三种。

师：确切说是三类。有的——

生：才展开两三片花瓣儿。（图画）

师：有的——

生：花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬（图画）

师：有的——

生：还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（图画）

师：同学们，你们喜欢的句子老师也喜欢。但最让老师喜欢的还是那个“冒”字。你们知道老师为什么喜欢这个额“冒”吗？

学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

师：说不清楚太正常了，说的清楚是超常。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？

生：长出来。

生：钻出来。生：伸出来。

生：露出来

生：探出来。

师：（模拟动作）课文不用“长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”，写“冒”出来的，“冒”出来会是怎样的。

学生模拟动作。

师：（看着动作）我看出来了，大都是是一个劲往上的。很急切，很使劲、兴高采烈的，争先恐后的。想象着画面读出来吧！

多位学生朗读。

师：我们自主学习讨论交流，感觉这个段落写得真好。（指板书）你们看先写叶，再写花。写叶——

生：挨挨挤挤，像一个个大圆盘。师：写花，先总写。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

师：再分三类写。

生：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

配乐朗读。

师：写得这么清楚，特别能帮助我们背诵。让这美丽的画面记在我们心里吧！

学生自由背诵。个别背诵（出示结合文本的画面，换另外的画面）看提纲背诵。

四、想象延伸，结束课堂学习

〔播放视频，再次欣赏荷花的美丽，配乐读〕篇4：三年级《荷花》

课

时

备

课 篇5：第八册句子复习

句子练习

转述句

改法：改人称：.我改成—他 你改成—我 改标点：就是去掉引号，冒号变成逗号。改后句字通顺。

例如： 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。” 转述句改为：刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。

练习题：

我改成他（她）1蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 改：蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。2 她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。” 改：她深有感触地说，她小时侯总是羞羞答答的 3一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 改：一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。4“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。” 改：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。

指示代词的变化（这，那）

5、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” 改：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。

6、他对我说：“这是我的铅笔。” 改：他对我说，那是他的铅笔

去掉增添词，让句子通顺：

1、老师傅说：“好吧，我把你收下了。” 改：老师傅说，他把我收下了。

2、爸爸说：“小红，告诉妈妈，今天爸爸不回家吃饭了。” 改：爸爸让小红告诉妈妈，今天他不回家吃饭了。

把字句改被子句

改法：要分清谁被谁怎么了，谁把谁怎么了。我做完了今天的练习册。改：今天的练习册被我做完了。安静被浓郁的花香吸引住了。改：浓郁的花香把安静吸引住了。鬼子把雨来的鼻子打出血来了。改：雨来的鼻子被鬼子打出血来了。狼把松鼠的食物抢了。改：松鼠的食物被狼抢了。反问句改陈述句

改法：

1、像“怎么、难道、呢、吗、呀”疑问词去掉。2没有不加上不，有不去掉不。瓶子这么小，怎么能容得下你这样的庞大的身体呀？ 改：瓶子这么小，容不下你这样的庞大的身体。

难道我不知道什么也看不见会有多么痛苦吗？ 改：我知道什么也看不见会有多么痛苦。

瓶子怎么容得下你这样庞大的身体呢？ 改：瓶子容不下你这样庞大的身体。

面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？ 改：面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。

有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 改：没有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。

人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 改：人的聪明与愚笨不是知生的。

人与山的关系日益密切，怎么不让人感到亲切、舒服呢？ 改：人与山的关系日益密切，让人感到亲切、舒服。

陈述句改反问句

改法：与反问句改陈述句相反

1、“怎么、难道、呢、吗、呀”等疑问词加上2没有不加上不，有不去掉不。

不劳动连棵花也养不活，这是真理。改：不劳动连棵花也养不活，难道这不是真理吗？。

这就是真正的荷兰。改：这难道不是真正的荷兰吗？

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！改：那“鸟的天堂”难道不是鸟的天堂吗？

修改病句

改法：病句的六种类型：

1、用词不当

2、重复啰嗦

3、语序颠倒

4、词语搭配不当 5分类不当

6、缺少句子成分

7、用词矛盾 1（用词不当）改：读了这篇课文，我心里久久不能平静。2 ：我把养花当作生活中的一种乐趣。3（重复啰嗦）改：给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。4 改：我对这个故事很感兴趣。5（语序颠倒）改：菜地在父亲地精心

伺候下，变得黑亮。

6改：我们全校师生都参加了“六一”庆祝活动。7 改：

我看到了美丽的荷花，闻到了淡淡的清香。8 改

：学校买了许多疏菜，有芹菜，萝卜、西红柿。9 ：妈妈买了水果有桃和苹果。10 改

：我们从小就要养成爱读书的习惯。11（重复啰嗦）改

：老师多次地教育他不要骂人。12：因为老舍爱养花，所以养了许多花。

13、必须上课专心，作业认真。（缺少句子成分）改：我们必须上课专心，作业认真。14（词语搭配不当）改：大家都讲卫生，我们的健康就有保障了。15 ：小松今天没有来上学，我估计他是生病了。16 改：伽利略不迷信权威、勇于追求真理的精神激励着我们。

缩句

改法：

1、最多留下三个词（主语、动作、宾语）

2、删去“的、地、得”字前的修饰语

3、删去“在”后边补充句

我痛苦难忍，不顾一切冲进了自已的房间。改：我冲进房间。他把这个消息原原本本地告诉了乡亲们。改：我告诉乡亲们。亲爱的 妈妈熟练的做着香喷喷的饭菜。改：妈妈做饭菜。

长长的堤岸旁有数不清的倒垂的杨柳。改：堤岸旁有杨柳

烧焦的树垂头丧气地弯着腰。改：树弯腰。

我怀着好奇的心情独个儿卧在小船里。改：我卧。

敬爱的周总理无微不至的关怀着人民。改;总理关怀人民。

扩句

改法：可以在主语、动作、宾语前各加三处修饰的话，一般只加两处就可以了 春风吹遍大地。改：温暖的春风吹遍了辽阔的大地。战士脸红。改：勇敢的战士害羞得脸红了。

鲜花绽放。改：美丽的鲜花依次开放了。

人们进入梦乡。改：勤劳的人们进入了甜蜜的梦乡。月季花开了。改：美丽的月季花悄悄地开了。

改写拟人句

改法：

1、生物（事物）的动作改成人特有的动作。

2、加了“像”字就错。

1、夜幕中，星星忽隐忽现。改：夜幕中，星星在捉迷藏。

2、清晨闹钟响了。改：清晨闹钟唱起歌来。

3、天上的星星一闪一闪的。改：天上的星星眨着眼睛。

4、清澈的小溪叮叮咚咚地流着。改：清澈的小溪

5、小树在风中摇来摇去。改：小树在风中

改比喻句 改法：在句子后边补：好像„„.一样，仿佛是„„，是„„.1、那双手很尖很凶狠，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉

改：那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

2、他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛非常明亮。

改：他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得像玉泉的水.3、人们都说，黄河养育了中华民族。改：人们都说，黄河是中华民族的摇蓝.4、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，是一块大坝子。改：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

6、天空挂着一轮明月。：天空挂着一轮明月

7、桂林山水 漓江的水真绿啊！改：桂林山水 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

8、七月的天山 密密的塔松很宽很大。改：七月的天山 密密的塔松像撑开的巨伞。连成通顺的一句话

改法：通过加关联词使句子通顺。

1、假设关系：事情还没有发生，或将要发生的事情，或假想要发生的事，而

采取的行动。

假如??那么?? 即使??也??

1、明天下雨。春游延期举行。改：（如果）明天下雨，春游（就）延期举行。

2、这里是有我们。这些海龟根本不会受到到伤害。改：（如果）这里不是有我们，这这些海龟根本（就）不会受到到伤害。

3、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异。这些石钟乳和石笋，不比做什么，也很值得观赏

改：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，（即使）不比做什么，（也）很值得观赏.”

2、因果关系：事情已经发生，并有了结果，从而找出结果的句子。??因此?? 既然??就?? ??是因为??

1、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。改：（因为）纪昌勤学苦练，（所以）成了百发百中的射箭能手。

2、年青人能成为了富翁。年青人有尊严。改：年青人能成为了富翁，（是因为）他有尊严。

3、安静整天在花香中流连。安静在花园中穿梭没有一点磕磕绊绊。改：安静整天在花香中流连（因此）她在花园中穿梭没有一点磕磕绊绊。

3、转折关系：

尽管??还是?? ??可是?? ??却??

1、天山这时并不是春天。